七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教案2（新版）新人教版

《七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教案2（新版）新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、课标分析:初中生物新课程标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念:描述绿色植物的呼吸作用。（下位概念：植物呼吸作用的概念、公式、本质及主要场所）理解植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。（下位概念：利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理验证）说明植物呼吸作用消耗氧气。（下位概念：利用氧气具有助燃性的原理验证）举例说明呼吸作用的意义。（下位概念：促进植物呼吸作用与抑制植物呼吸作用的应用）由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生实验探究绿色植物呼吸作用的参与

2、物质和生成物质以及能量变化，有助于帮助学生建构相关重要概念。二、教材分析：《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。 三、学情分析：七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能

3、力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。四、三维目标：（一）知识目标 1.描述植物的呼吸作用。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。（二）能力目标：观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。（

4、三）情感态度价值观目标：  1.培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、勇于创新。2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。五、教学重点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。2.描述绿色植物的呼吸作用。3.说出呼吸作用的实质和意义。六、教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。2.呼吸作用为生命提供能量。七、教学设计：环节教师活动学生活动教学意图联系生活实际，创设情境，导入新课题“想一想，议一议”：【展示】苹果、包塑料袋的苹果【设疑提问】同学们，大家爱不爱吃苹果？

5、因为苹果很甜，但为什么有的苹果，卖时要包塑料袋？还有，为什么萝卜放置时间久了会空心？同学们说的都很有道理，除了这些，还有一个你们不知道的奥秘，需要我们来探究，那就是它们在呼吸！我们今天就要一起学习绿色植物的呼吸作用。（板书）在今天的学习活动中，看哪位同学回答的最积极，思考的最深入，这里的苹果就奖励给他，好不好？结合生活实际，思考问题。创设问题情境，激发学生兴趣，引起思考。奖励激发学生课堂的积极性【过渡】 引导学生重视实验。绿色植物的呼吸作用实验一：植物呼吸作用产生二氧化碳我们怎么才能知道植物也有呼吸呢？

6、最好的方法是什么？【设疑】如何设计实验来证明？提示：人的呼吸和植物的呼吸是一样的。即放出二氧化碳，消耗氧气。【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？【对比实验】请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧化碳。【介绍装置】改装后的洗瓶内装有萌发的种子，如果假设成立，瓶中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？【注意事项】一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸

7、。【学生分组探究】【老师课堂指导】【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。（板书）质疑，进一步探究。观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。倾听并了解实验的装置。观察实验现象，根据结果，得出结论：植物呼吸放出了二氧化碳。层层推导，让学生保持思考。运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。【过渡】我们证明了植物呼吸产生二氧化碳，那是否也消耗氧气呢？ 质疑，引起学生进一步思

8、考。 实验二：植物呼吸作用消耗氧气【实验探究】植物的呼吸是否消耗氧气？【知识铺垫】点燃的蜡烛为什么会在空气中燃烧？【魔术】蜡烛熄灭【小结】空气中的氧气具有助燃性。【引导设计】1.装萌发的种子和煮熟种子的瓶子中的气体是否一样？2.如何利用蜡烛检验瓶中气体？【注意事项】蜡烛点燃再打开瓶塞，放置气体过快泄漏。【学生分组探究】【老师课堂指导】【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。（板书）【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？【讲解】煮熟的种子