九年级音乐下册 第3单元《曲苑奇葩》蝶恋花﹒答李淑一教学设计2 湘教版

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1、蝶恋花·答李淑一教学目标1.通过学习，感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花·答李淑一》的前一部分。2.体验《蝶恋花·答李淑一》的情感、意境，理解其思想内容。教学重点、难点1.感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花·答李淑一》的前一部分。2.在学习中体验《蝶恋花·答李淑一》的情感、意境，理解其思想内容。教材分析这是一首根据“丽调”（评弹演员徐丽仙的唱腔）改编的弹词开篇。全曲可分四个段落，前两句是第一段落，表现了作者悲痛的心情和富有浪漫色彩的“杨”“柳”直上重霄九天的形象。第二段是叙事性的，关键词是“何所有”和“桂花酒”。第三段是描绘月中嫦娥轻

2、盈的舞姿，曲调婉转优美。第四段是高潮部分，月中嫦娥、吴刚闻听“杨”“柳”在人间的壮烈故事，不禁泪飞如泉涌，音乐亦激扬起伏，推向了全歌的最高点，此时，激情与柔美有机地融成一体，如最后一个“雨”字，既有苏州评弹的秀美而又不失澎湃的激情。由于评弹是用苏州方言演唱，因此作为曲艺唱腔，“依字行腔”仍是最重要的，例如：“九”字，接普通话是第三声而按苏州话则是第四声（去声），因此谱以“”的唱腔。同样“酒”字，苏州读去声，配以“”的唱腔，十分贴切。教学过程一、导入师：上节课我们学习了我国北方具有代表性的曲艺形式：北方鼓词。今天，我们将要学习我国南方具有代表性的曲艺形式：南方弹词。请先来听一

3、听南方弹词的语言与伴奏乐器特点。二、新课欣赏1.初听《蝶恋花·答李淑一》。2.讨论方言与伴奏乐器。师：你们听出来了吗，歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同呢？歌曲是用什么乐器伴奏的？师：大家对我国南、北方语言发音很敏感，伴奏乐器听得也很准，我们每人都要锻炼用敏锐的耳音来学习音乐。弹词包括很多，如：扬州弹词、四名弹词、绍兴平湖调等，刚才听到的这段唱腔是用苏州方言演唱，所以得名“苏州弹词”，它主要流行于这些地区，能看出来吗？（将地区用课件的形式以不同颜色的闪动加以标注。）3.复听歌曲与模唱。（1）江苏、上海和浙江的北部等地区很流行弹词。请同学们一起再来欣赏这首根据毛泽东诗词谱写

4、的苏州弹词《蝶恋花·答李淑一》第一部分。（2）师：你记住了哪些字的发音？来说一说。（3）教师总结：音调很特别，所以也形成了歌曲特有的曲调，如入声字读音短促，常在字出口后立即停顿，然后使用拖腔或接唱下面的字。比如：（范唱──杨柳轻扬直上重霄九。有两个入声字，“轻”<注：苏州方言读四声。>“上”，唱完“轻”直接接唱下面的字，而“上”使用拖腔。）（4）学生随录音模仿。师：谁来试一试？师：我们仔细品味，再来随录音模仿。教师总结：苏州弹词的唱腔轻歌慢捻、秀丽委婉，如细细溪流，又如绸般柔软富于弹性，带着这种感觉，让我们继续聆听。（5）对比欣赏。师：后面的部分与前面相比有什么变化吗？情绪

5、激动。4.介绍《蝶恋花·答李淑一》诗词背景与艺术形象。师：这是一首悼亡词，抒发了毛泽东对死去妻子的深深怀念，这首词是写给毛泽东妻子的好朋友──也就是题目中所说的李淑一的。蝶恋花是词牌名，答李淑一是题目。诗词中的“杨”“柳”分别指毛泽东的夫人──杨开慧和李淑一的丈夫──柳直荀二位烈士。（以下边指诗句边说解释）毛泽东驰骋他的革命浪漫主义遐想，将二位烈士的英魂飞入月宫，仙人吴刚献酒、嫦娥起舞，表现了他深邃的眷恋之情与革命者的博大胸怀，最后奇峰突起，以革命成功，英雄泪作倾盆雨来结尾，难以抑制的革命激情从天而降。其中，速度的快慢变化和旋律的起伏加强了激动的情感（范唱“我失骄阳君失柳”

6、），而“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”用频繁的强弱力度变化，忽放忽收，形象地唱出嫦娥在万里长空为忠魂翩翩起舞的意境（范唱此句）；结尾处的“泪作倾盆”四字用了强音唱法，铿锵有力。这首词以领袖诗词非凡的气势和特色，加上苏州弹词特有的韵味，唱响了大江南北。5.学生随录音模仿。师：让我们结合诗词的气势与意境，再来跟唱这首《蝶恋花·答李淑一》。6.欣赏《蝶恋花·答李淑一》演唱视频。三、比较弹词和鼓词师：我们已经了解了弹词和鼓词这两种曲艺形式，你们能说说有哪些收获吗？教师总结：弹词主要流行于南方，用琵琶、三弦伴奏；鼓词主要流行于北方，用鼓、板击节奏，用三弦伴奏。四、课堂小结通过本

7、节课的学习，同学们感受到了苏州弹词浓郁的地方风格，也能模仿苏州方言学唱《蝶恋花·答李淑一》的前一部分，并能够体验到它的情感、意境，理解其思想内容。