七年级语文下册 第23课《爱莲说》精品教案 语文版

《七年级语文下册 第23课《爱莲说》精品教案 语文版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《爱莲说》教学目标：1、了解有关周敦颐的文学常识；在疏通文意的基础上识记重点文言词语。2、学习本文托物言志的写法，理解骈散结合的句式特点，掌握衬托的写作手法及其作用。3、理解文章的主旨，结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法。4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质；体味周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲

2、染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》二、整体感知课文内容：1、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》属于后一种。2、作者：周敦颐（1017—1073），北宋著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州人。历任地方官吏，曾

3、任虔州通判等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。世称之为濂溪先生，卒谥元。著有《周元公集》《太极图说》《通书》。3、《爱莲说》选自《周元公集》，是周敦颐于熙宁初年（1068）擢为南康郡守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈宽长的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。后来，人们便把莲池誉为“爱莲池”，至今，星子县还有它的遗址。4、学习生字：蕃（fán）颐（yí）濯（zhuó）

4、淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻5、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、古汉语知识：1、词类活用：（1）、不蔓不枝（名词“蔓”、“枝”受否定副词“不”修饰，用做动词。）（2）、香远益清（形容词“远”充当“香”的谓语，用做动词：远播。形容词“清”受副词“益”修饰，用做动词：显得清幽。）2、古今异义词：宜乎众矣（宜：当。这里和“乎”连用，有“当然”的意思。今常用义为：合适；应当。）3、古汉语句式：（1）、判断句：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（2）、倒装句：菊之爱，陶后鲜

5、有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（3）、省略句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（“出”、“濯”后面均省略介词“于”，前者相当于“从”，后者相当于“在”。）四、教师小结：《爱莲说》这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度；以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。本篇文章言简意丰，文笔摇曳多姿，讲究散句和骈句的交错运用，读来铿锵悦耳，顿挫有致。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、情境导入：莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多

6、少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，跟现代杂文颇为相似，“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理。”二、整体感知课文内容：1、教师范读、指名读课文。2、理清条理：第一段主要从莲花的生长环境，体态、香气、清高风度等方面描写它的形象，表明

7、自己“独爱莲”的原因。开头从“水陆草木之花，可爱者甚番”总说花的可爱。然后分说晋陶渊明“独爱菊”，“自李唐来，世人盛爱牡丹”，“予独爱莲”及其原因，表明作者对花的喜爱与众不同，中心明确。第二段，揭示菊、牡丹、莲花的象征意义。以花喻人，在对爱菊者、爱牡丹者的品评中，慨叹追名逐利、趋炎附势的庸俗世风，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。三、小组合作，翻译课文。四、细读课文，讨论探究：1、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？明确：托物言志向的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。2、

8、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。4、“牡丹