九年级语文上册 第六单元 第21课《愚公移山》教学设计 语文版

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1、《愚公移山》教学设计一、教材   《愚公移山》是语文版九年级上册第六单元的第二篇课文。本单元共四篇文章，各自讲了一个生动的故事，同时都隐含深刻的道理。从本单元教学目标和编者意图来看，是希望通过本文的学习让学生达到以下目标：能够借助注释和工具书读懂课文大意、积累一些常用文言词语，在反复诵读中领会愚公不“愚”，实为大智若愚，做事要坚持不懈的思想意义，学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，感悟愚公精神的现代意义。   二、学情   对于具备了一定的基础知识的初三的学生来说，结合工具书理解文章字词疏通文意并不难，教师应给予方法技巧上的指导，在课

2、堂上要让学生充分地动起来。同时紧扣中考，结合本单元综合性学习主题——“神话的探究”，选择类文对比阅读；结合口语交际训练里的辩论知识让学生模拟辩论；结合写作训练，加强读写结合，提高学生能力，培养学生的综合语文素养。   三、教学目标及其确定依据   根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：   1、知识和技能：积累文言词语，理解课文寓意，通过多种学法的体验，理解课文以神话结尾的作用；通过辩论让学生学会运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。   2、过程与方法：

3、在反复诵读中，理解本文思想意义，在辩论中把握人物形象，在类文对比中理解神话结尾的作用，在互动交流中理解文章主题；   3、情感态度价值观：理解愚公这一人物形象，学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。感悟愚公精神的现代意义。    四、重点、难点：   教学重点 ：    （根据课标相关要求，结合学生的实际情况和教学目标，我把教学重点设计为）   1、利用工具书积累常用文言字词，理解课文大意。   2、在辩论中理解本文的思想意义。   教学难点及突破的方法：     1．通过课堂模拟辩论等方法培养学生多角度分析问题的能力；在多种形式的诵读

4、中深入理解文章的思想含义；利用课件，紧扣生活，感悟愚公精神的现代意义。   2．通过类文对比阅读理解神话结尾的作用。   五、课时设计：   共分两课时：   第一课时：利用工具书积累常用文言字词，理解课文大意，感悟文章思想。   第二课时：品读课文，理解主题；紧扣中考，提升能力。   六、教学策略及教法、学法设计：   （1）朗读与鉴赏相结合。无论是深入理解文本，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师重视对学生朗读的指导训练。为此，在教学中我采用了多种形式的朗读.以读贯穿于教学的全过程。   （2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在交流中学习

5、，在互动中提高，让学生动手、动口，动脑，努力构建“动态语文课堂”，让学生充分动起来（如结合口语交际的辩论知识让学生模拟辩论，《“动态语文课堂”的生成与实践》是我的一篇论文，我一直在努力的尝试这种教学理念）。   （3）让学生学会质疑，养成善于思考的习惯。   （4）充分调动学生主观能动性，真正做到还课堂于学生，让学生做课堂的主人，充分体现他们的主体地位。   （5）紧扣中考脉搏，结合本单元综合性学习主题——“神话的探究”，选择类文对比阅读，加强拓展训练，提高学生能力。   （6）阅读与写作教学相结合，以阅读促写作，以写作提高阅读理解能力。   

6、七、教学用具：   1、用PowerPoint制作教学课件（展示标题动画效果，类文阅读，增加课堂容量）   2、用flash制作《愚公移山》动画课件（导入新课）   3、（播放）江涛演唱的《愚公移山》音频文件（紧扣生活，感悟愚公精神的现代意义）   八、教学流程：   （一）动画导入，诵读课文：   1、播放《愚公移山》flash动画，让学生在欣赏动画的同时能复述课文，并抽生复述故事，从而导入新课。   （动画导入，意在吸引学生注意，扣住学生心弦，激发学生兴趣；复述故事，意在加深学生对课文内容的印象，训练学生表达能力,教师要适时点评,多鼓励表扬

7、；   2、请学生齐读课文。   （通过朗读，巩固学习内容,加深对文章的理解，教师要注意纠正个别字词的读音与句子节奏，同时在朗读中引入第二个环节）   （二）紧扣课题，品读课文：   1、（我由标题入手）出示动画课件——标题的两种写法，问学生“你们觉得哪一种写法更好，为什么好？”   A、愚公移山   B、愚公移山   （标题的两种写法设计为动画艺术字，增强视觉反差，引起学生注意，并积极思考。）   （1）学生分桌讨论交流，各抒已见，由此引入两个问题。   A、第一种情况：为什么在山面前，愚公那样矮小？   B、第二种情况：为什么在山面前，愚公

8、又变得那样高大呢？   （通过这两个问题的交流，学生基本上明白移山所面临的困难之大，以及愚公精神的可贵。）   2、（那么）山到底移还是不移，原文有几