高三语文教师辅导讲义 文学类文本阅读-对作品所表现的价值判断和审美取向的评价

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1、文学类文本阅读-对作品所表现的价值判断和审美取向的评价授课类型T(文学类文本阅读)C（对作品所表现的价值判断和审美取向的评价）T（从创作倾向、形象、结构、语言角度进行价值判断和审美）授课日期及时段教学内容一、重难点知识回顾你如何证明你不是神经病？【注】不管学生如何回答，老师都可以归结为神经病的表现。当一个人刻意去做证明不是什么的时候，往往走向了它的反面。价值取向的判断在往往是高考现代文阅读中最难以把握的知识点之一，我们可以先看一下《犀牛》。——谁是“犀牛”？《犀牛》是尤涅斯库创作盛期的代表作，也是一出诙

2、谐的戏剧，它色彩丰富，而且似乎明白易懂。《犀牛》更像是传统戏剧，戏剧中不仅确有犀牛，人物的对话、行动、生活都接近正常人，而且有情节存在，只是性质属于科幻，人几乎都变成了犀牛。正如他本人所说，“我一直对于所谓的舆论主流感到震惊，以及它的迅猛发展，它的传染力，它真是一种流行性传染病。人们突然自愿陷入一种新宗教、一种新教义，一种狂热的控制……在这样的时刻，我们看见一种名副其实的精神突变。”他为舆论主流的推动力所震惊，而作此戏剧，因此许多批评家认为《犀牛》表现了一种基本的从众心理或说习惯。当所有人都变成了“犀牛

3、”，你原来的价值判断是否还是正确的呢？你是否还认为它是正确的呢？我们今天就对作品所表现的价值判断和审美取向做一下深入探讨。二、同步典型例题分析春　风林斤澜北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花

4、生树，群莺乱飞”。这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关

5、外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。北

6、国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。能不怀念北国的春风！(选自《北京晚报》)1．为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北国的春风”？请简析。【解析】文中运用了欲扬先抑和对比的手法表现作者对北国春风的

7、情感态度，写起初怀念江南的春天，是为了“抑”，即突出北国春天的缺点，后来“有了别样的体会”，对北国春风有了新的认识，所以“怀念北国的春风气【答案】北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念轻柔的江南春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。（意思对即可）2．文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里。【解析】文中前后两次写对南国春风的感情，采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对北国春风感情的变化，突出对北

8、国春风的喜爱之情。【答案】用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风转为怀念北国的春风，突出文章主旨。(意思对即可)三、学法初步提炼——析考点，明方向（1）本考点突出对审美素养的考查，要求对作品蕴涵的价值判断和审美取向进行客观地辩证地分析，揣摩作者这样表述的审美效果，并指出其积极意义或存在的不当之处，表达自己的审美态度。（2）此