九年级化学下册 9.3 溶液的浓度教案 (新版)新人教版

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1、9.3溶液的浓度本课题分三部分内容。第一部分从配制三种组成不同的硫酸铜溶液的实验入手,引导学生观察和思考,并根据溶液的颜色深浅区分有色溶液是浓还是稀。在这个基础上来阐明溶液组成的含义,介绍了一种表示溶液组成的方法,提出一个关系式,并推导出另一个关系式,然后通过简单的计算,熟悉上述两个关系式,巩固对溶质的质量分数的认识。第二部分内容在学生认识了溶质的质量分数的基础上,利用溶质的质量分数解决一些实际问题,主要通过以下两种计算类型体现:1.溶液稀释和配制问题的汁算,2.把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。第三部分将学习过的溶解

2、度与溶质的质量分数进行对比,加深对这两个概念的理解。最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。教学目标1.知识与技能(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,并能进行溶质质量分数的简单计算。(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。2.过程与方法(1)会分析问题、解决问题,提高解题能力。(2)能找准各量的关系。3.情感态度与价值观(1)学会严谨求实的科学学习方法。(2)培养具体问题具体分析的能力。教学重点1.溶质的质量分数的概念及简单计算。2.配制溶液的操作步骤。教学难点溶质的质量分数的有关计算。教学方法比较、归纳、练习

3、、对比、活动探究。教具准备教师用具:投影仪。学生用具;仪器:试管、天平、量筒、药匙、烧杯、玻璃棒;药品:硫酸铜、水、氯化钠。课时安排3课时第一课时:溶质质量分数的概念及简单计算。第二课时:溶液稀释和配制问题的计算。溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。第三课时:溶解度与溶质质量分数的区别与联系。配制溶质质量分数一定的溶液。教学过程第一课时[学习情境]展示三种不同颜色的CuSO4溶液。[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。[设问]你观察到了什么?看到这些,你想到了什么?[学生发言]1.三种溶液颜色深浅不同。2.它们可

4、能是不同物质的水溶液。3.它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。[活动探究](投影展示)在三支试管中各加入10mL(1mL水的质量大致为1g)水,然后分别加入约0.5g、1g、1.5g固体硫酸铜,振荡静置。比较三种CuSO4溶液的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?试管编号溶液颜色比较溶剂质量/g溶质质量/g溶液质量/g溶质的质量分数1     2     3     [学生活动][交流活动结果]1.填充上表结果(略)。2.三种溶液颜色由浅到深,浓度由小到大。颜色越深,浓度越大。3.三种溶液

5、所含溶剂质量相同,溶质质量不同,所以组成各不相同。[引导]浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少,但在实际应用中,常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何表明溶液的组成呢?[思考][介绍]表示溶液组成的方法很多,初中主要学习溶质的质量分数。[板书]一、溶质的质量分数1.定义:溶质的质量与溶液的质量之比。2.定义式:溶质的质量分数=×100%[学生活动]学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。[讨论]在上述活动探究中,三种溶液中溶质的质量分数各是多少?把计算结果填在上表的空栏中

6、。[学生活动][汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为:1.溶质的质量分数为:×100%≈4.8%。2.溶质的质量分数为:×100%≈9.1%。3.溶质的质量分数为:×100%≈13%。[过渡]根据以上所学,同学们练习配制两杯简单的溶液,并用溶质的质量分数进行比较。[活动与探究](投影展示)按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1g·cm-3)溶质质量/g溶剂质量/g溶质的质量分数1090 2080 [学生活动][交流实验结果](1)×100%=10%。(2)×100%=20%。[思考]对两氯化钠溶液而言,能否通过颜色判断溶液的

7、浓稀呢?我们通常采用什么办法比较溶液的浓稀呢?[学生发言]1.氯化钠溶液是无色溶液,无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。2.可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成,也能比较不同溶液浓度的大小,对生产、生活有很大的作用。[引导]请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的哪类计算。[学生思考总结][板书]二、溶液中溶质质量分数的计算1.已知溶质和溶剂的质量,求溶质的质量分数。[过渡]请用溶质的质量分数解决下述问题。[投影]例1.在农业生产上,常需要用质量分数为16%的氯

8、化钠溶液来选种。现要配制150kg的这种溶液,需要氯化钠和水的质量各是多少?[讨论]1.溶质质量与溶质质量分数、溶液质量的关系。2.溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。[小结板书]1.溶质质量=溶液质量×溶质质量分数2.溶液质量=溶质质量+溶剂质量[学生活动](一名学生板演例题解析过程,其

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