八年级语文下册 第一单元 第3课《石榴》同步练习 苏教版

《八年级语文下册 第一单元 第3课《石榴》同步练习 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第3课《石榴》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．忍俊不禁B．情不自禁C．弱不禁风D．禁止答案：B解析：分析：D项“禁”读jìn,其他都读jīn。故选D。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处那样透明光嫩的＿＿齿你在别的地方还看见过吗? A．皓 B．浩 C．耗D．昊答案：A解析：分析：应为“皓齿”。指的是洁白的牙齿。故选A。点评：此题考查学生对同音字字形的掌握情况。3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）①这些药品质量低劣， 群众，严重危害人民群众的健康与生命安全。②不管还是重建，对

2、废墟来说，要义在于保存。③中国人“有容乃大”曾地“吸纳百川”拿来了很多外国文化融进了民族文化之中。A．坑害修缮真诚B．损害修缮忠诚C．损害修理忠诚D．坑害修理真诚答案：A解析：分析：“坑害”指用狡诈、狠毒的手段使人受到损害，“修缮”指在原有基础上进行修整、维护等，“真诚”指真心实意，坦诚相待以从心底感动他人而最终获得他人的信任。故答案选A。点评：此题考查学生对词义的理解。4．下列加点词的解释不符合句意的是（）A．把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（比喻海浪）B．单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。（形容色彩繁杂）C．其妖艳绰约不如花。（形容花木的美姿）D．昆明石榴特别大，子粒特别

3、丰腴。（丰盛饱满）答案：B解析：分析：光彩绚丽的样子。故选B。点评：此题考查学生对词语的理解。5．下列句中加点的成语使用正确的一项是（）A．大自然这一超级画家用神出鬼没的手法，将深浅浓淡、隐显明暗搭配、组合，变成了万花筒。B．一位年愈六旬的老者，没有强健的体魄，却凭匹夫之勇，一个月就抓获了十几个小偷。C．大家对这个问题见仁见智，看法一致，使我感到非常欣慰。D．许多作家在遣词造句时非常讲究，有时甚至到缁铢必较的地步。答案：A解析：分析：“匹夫之勇”指不用智谋单凭个人的勇力，含贬义；“见仁见智”对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法；“锱铢必较”形容非常小气，很少

4、的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较，含贬义。故选A。点评：此题考查学生对词语的理解运用能力。6．对下列语句使用的修辞方法判断正确的一项（）①难道你就只觉得它只是树？②你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。③乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！A．设问 设问 排比 拟人B．反问 拟人 排比 反复C．反问 设问 拟人 拟人D．反问 拟人 拟人 反复答案：D解析：分析：“反问”是问中有答，“拟人”就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；“反复”是为了强调某种意思、突出

5、某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。故选B。点评：考查学生准确判断常见的修辞方法。7．下列各句说法正确的一项是（）A．《海燕》作者高尔基，体裁散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情B．《白杨礼赞》作者茅盾，本文以白杨树为线索，用象征手法，通过对白杨树的赞美，歌颂了中国共产党领导下的华北抗日军民坚强不屈的品质。C．高尔基在《海燕》一文中用海燕象征无产阶级革命的先驱者，用暴风雨象征俄国人民反沙皇的斗争，用大海、风、云、雷、电象征沙皇的统治势力，用海鸥、海鸭、企鹅象征俄国资产阶级中形色色的不革命者和假

6、革命者。D．《紫藤萝瀑布》作者宗璞，这篇文章借对一株紫藤萝的描写，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时也表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。文章以从抒写赏花之情到思花之情再到惜花之情。答案：A解析：分析：参照所涉及到的课文主旨进行判断选择。B项“华北”改为“北方”。C项“大海”象征了人民群众的力量。D项文章没有写作者“对美的追求”。故选A。点评：考查学生对散文主题的理解。。8．选出下列词语中有错别字的一项（）A．坦荡如砥争研斗艳震耳欲聋不言而喻B．一泻千里纵横决荡忍俊不禁刻骨铭心C．贯穿始终潜滋暗长不折不扣因地制宜D．盘虬卧龙一如即往　略胜一筹藏污纳垢答案

7、：D解析：分析：D项应为“一如既往”，其余三项均为。所以应该选D。点评：主要考查学生对常用字的书写能力。9．选出说法有错的一项（　　）A．《紫藤萝瀑布》和《海燕》都是状物抒情的散文，都表达了作者积极向上的健康情怀。B．《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融又富有哲理的散文，题目中“瀑布”一词，用象征手法既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。C．《马说》是一篇议论文，借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，反而摧残人才、埋没人才表达了强烈的愤懑之情。D．茅盾的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》都运用了象征手法