七年级地理下册《8.2欧洲西部》同步教学设计 （新版）新人教版

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1、《8.2欧洲西部》同步教学设计■课标要求 1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3．举例说出某地区发展旅游业的优势。 ■教学目标 【知识与技能】 1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都。 2．理解欧洲西部经济发达的特征。 3．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以畜牧业为主的原因。 4．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。 【过程与方法】 1．通过图表和相关资料，分析欧

2、洲西部经济发达的特征。 2．通过读图分析本区的位置、地形和气候，总结欧洲西部发展畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。 3．通过设计旅游路线等活动，明确欧洲西部发展旅游业的优势。 【情感、态度和价值观】 通过欧洲西部的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念。 ■教学重难点 【教学重点】 1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。 2．欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展畜牧业的关系。 3．欧洲西部发达的旅游业。 【教学难点】 1．通过分析欧洲畜牧业的发

3、展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。 2．明确本区旅游业发达的原因。 ■教学策略：自主学习、创设情境法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学。 ■教学准备：多媒体课件。 ■学生准备：欧洲西部气候图、欧洲西部政区图、欧洲西部的一些风景图片。 ■教学过程： 导入新课 播放一段欧洲西部美丽的景观视频。（展示了欧洲主要的风景区景观）   教师：我们通过视频看到了美丽的欧洲，大家还都看到了什么？ 学生：看到了伦敦塔桥、法国埃菲尔铁塔、罗马古斗兽场…… 教师：大家说的都很好，我们不但看到了欧洲西部的美丽，也看到了欧洲西部的富足

4、，那么大家想不想了解一下欧洲西部？我们今天就来学习欧洲西部。 设计意图：激发学生探索欧洲西部的学习热情。 讲授新课 一、工业密集，发达国家集中 活动一：自主学习──地理位置 教师：结合图8．14（欧洲西部在世界的位置图），读图分析相关问题。　　　 1．请描述一下欧洲西部的海陆位置。 2．找出穿过欧洲西部重要的纬线，北极圈位于欧洲西部的哪个位置，判断其主要的温度带。 学生预设回答：欧洲西部北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋，位于欧洲西半部。主要位于北温带和北寒带。 设计意图：通过学生独立自主的读图分析和归纳总结，明确欧洲西部的海陆位置和纬度位置。 

5、活动二：欧洲西部之旅 结合下图：把全班分成两组做一次欧洲西部之旅。一组：乘船沿海游，说出沿途经过的半岛、海洋的名称。二组：坐车内陆行，说出经过的国家的名称及其首都，以及看到的景观。 1．请一组同学沿着海岸线，找出欧洲西部主要的海洋、半岛，并判断其分布的位置，沿途记录所经海洋、半岛以及所见的景观。另一组同学沿着小车行进的路线，查找主要国家，并对国家的形状进行拟形（比如，法国像甲鱼，德国像站立的老鹰，英国像直立的兔子，意大利像一只靴子……），看看像什么，找到国家的首都及其景观（参照8．23图进行说明）。  欧洲西部图乘船沿海游 2．一组学生依次上前指

6、图描述所经地区海洋（或半岛）的名称，并说明其位置特点；另一组学生指图描述所经过地区的国家的名称，首都以及可能见到的景观。全班对描述全面、语言流畅的同学予以鼓励。  学生预设回答：北冰洋、挪威海、斯堪的纳维亚半岛、波罗的海、英吉利海峡、直布罗陀海峡、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、地中海、黑海。 A．意大利─罗马B．瑞士─伯尔尼C．德国─柏林D．荷兰─阿姆斯特丹E．英国─伦敦F．法国─巴黎G．西班牙─马德里 教师：从同学们的描述中，大家可以得到哪些结论？ 学生预设回答：欧洲西部各部分离海都比较近，受海洋的影响大；欧洲各国的面积都不太大，国家比

7、较密集。 设计意图：通过两组同学模拟游览的方式进行学习，引发学生关注所到国家的名称，找到该国的首都，并且通过讨论，学生会有更好的方式记住著名的旅游景点及其所在国家。 活动三：自主学习 1．下图是2013年欧洲西部国家人均国内生产总值位居世界前列的国家，这个图说明了什么问题？   2．欧洲西部的主要国家属于哪类国家（发展中国家还是发达国家）？主要的表现有哪些？ 3．教师提供图片：下左图是主要工业中心分布图，下右图是一些世界名牌产品的分布国家，请问它们分别是哪个国家的？这些说明什么问题？  学生预设回答：欧洲西部发达的国家比较多；工业发展较早；工业技

8、术水平高；工业中心多；农业的现代化程度高；服务业发达等。 教师引导学生总结：欧洲西部人口密集，发达国家集中。 设计意图：通过学生自主阅读