教育知识及能力辨析题题库

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1、WORD整理版1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。【答案】错误。理由：教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。2、马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。【答案】错误。理由：教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。3、国家对接受义务教育的学生免收学费。【答案】正确。理由：略。4、讲授法就是注入式教学。【答案】错误。理由：在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。

2、5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。【答案】错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。6、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。【答案】正确。理由：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。7、从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。【答案】错误。理由：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、

3、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。【答案】正确。理由：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。9、直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。【答案】正确。理由：直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过

4、程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。10、心理测验就是拿些量表来测测学生。【答案】错误。理由：心理测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。11、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。【答案】正确。理由：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。12、少年期是多事

5、之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。专业资料学习参考WORD整理版【答案】错误。理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。13、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。【答案】正确。理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政治经济制

6、度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。【答案】错误。理由：在教育过程中，师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。15、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。【答案】错误。理由：确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系。其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究，在此基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。16、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。【答案】错误。理由：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在

7、实际运用中，能够帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。教师资格证只是从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。17、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。【答案】错误。理由：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。18、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。【答案】正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性。其二，定向性和

8、顺序性。其三，不平衡性。