2016年春八年级物理下册 7.3 重力教案 （新版）新人教版

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1、重力★整体设计说明★重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。★教材分析★本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，

2、符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。★教法建议★本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。★学情分析★这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等

3、有关事例，但并不明白其中的道理。★学法引导★学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。★三维目标★1．知识与技能（1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。（2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。（3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。（2）经历探究重力与哪些因素有

4、关的过程。（3）尝试根据已有经验提出科学猜想。（4）体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3．情感态度与价值观（1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。（3）培养学生乐于参与实验的情感，在实验中养成严谨的态度。★重点难点★重点：学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。难点：通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；学生

5、描述“重力方向”过程的教学。★课时安排★1课时★教具准备★教师：两根弹簧、自制流水装置、重垂线、自制的水槽、三角板、画、演示用弹簧测力计、投影仪、苹果、细绳。学生：钩码、质量已知的一些物体、弹簧测力计。★教学过程★一、新课引入（约2分钟）教师：上课之前请同学观察两个现象：泡泡下落、各种物体下落。1．老师吹泡泡2．老师将一容器内：羽毛、纸片、石块、铁块等物体释放。教师：看到什么了？学生：物体都落向了地面教师：大家猜猜他们为什么都会落向地面，而不是其它地方？学生：地球对它有引力（重力）。教师：我们再来做一实验：请

6、你上来配合好吗，在他的食指上各挂一根弹簧，弹簧下系一细线，然后给他戴上眼罩。老师在一根细线下挂一苹果，一根细线用等于苹果的重力去拉细线。教师：现在你两手有什么感觉？学生：感觉到重了（感觉有力向下拉手）。教师：取下他的眼罩。请你观察一下，这边是老师的手用力向下拉，那边是挂了个苹果，而两边所给你的感觉却是一样的。这说明苹果通过弹簧对你的手也有力的作用（苹果送给学生），苹果为什么会产生一个向下的力，这就涉及到我们今天所要学习——重力。【投影：重力课题】（教师板书课题重力）二、新课讲解（一）重力的由来：（约2分钟）教

7、师：重力是怎样产生的呢？（板书一、重力的由来）（其实早在300多年前伟大的科学家牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中得到启发，并总结前人研究成果而发现“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力”。刚才，物体下落、苹果能产生一个向下的力，其实就是受到地球向下吸引的结果，物理学中把地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。【投影：一、重力的由来——地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力(gravity)。符号：G】。（板书：由于地球吸引）【设计意图】学生通

8、过观察泡泡、物体的下落、学生体验重力等活动可提高学生的兴趣。从现象猜测有重力到学生体验有重力，最后理论支持有重力，这样既符合学生的认知规律，又体现了物理来源于生活这一理念。教师：重力是一种力其施力物体是谁？学生齐答：地球【投影：施力物体：地球】教师：因为有重力所以我们平时能看到：【投影：苹果落地、惊险的蹦极、跳伞、精彩的跳水比赛、吊灯把悬绳拉紧、物体压着桌面等现象】。这些现象告诉我们当物体没有被提拉