自主学习指导课程答案(七年级上)

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1、自主学习指导课程参考答案语　文（七年级上）第一单元１　散　　步［自主性探究］１～３．（略）　４．莫怀戚　５．一家三代人一起散步，一个尊老爱幼的故事　颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于家庭伦理的理想。　６．不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老下有小两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。［开放性作业］１．不能互换。因为“我”与母亲生活时间长，所以“早已习惯”；儿子与“我”生活时间短，尚未养成习惯，但儿子比较懂事听话，所以说“还习惯”。　

2、２．“整个世界”是指：一个是老人，代表着已过去的时代；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的“我”和妻子———一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。　３．略　４．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，“高大”是从年幼儿子角度谈的，所以不能换。５．小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的一个原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。　６．无论是母亲、儿子，

3、还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到责任重大。［拓展性学习］１．流动　央求　跳动　２．略　３．因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，对人间团聚的珍视，既高兴又激动。做母亲的更善于动情。　４．和谐关系　使命感　理解和体谅　思家、团聚２　秋天的怀念［自主性探究］１．ｈｕàｎ　ｘｕè　ｓｈì　ｘｉǔ　ｔù　ｐí　憔　悴　躁　诀　２．（１）望：希望，盼望　（２）覆：底朝上翻过来　（３）悟：明白，了解　（４）副：符合　（５）谊：友谊，情谊　３．史铁生作品集　_______史铁生当　《我的遥远的清平

4、湾》《命若琴弦》《务虚笔记》　《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》４．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。　５．让儿子在大自然中消除烦恼，重新鼓起生活的勇气。　６．母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子，不让他受到打击，失去生活的信心。［开放性作业］１．①不能去掉。“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。　２．母亲　语言描写

5、、肖像描写和侧面描写。　３．第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。４．“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”要热爱生活，充满坚定信念和坚强的意志。　５．景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。资料［拓展性学习］１．以老海棠树为线索，贯穿全

6、文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。“老海棠树”自始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处”在文中是显而易见的。　２．内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。　３．你就不能劳驾去洗洗菜？　４．第一声用陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声用感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声用无奈的语气写出“我”的哀求。　５．所作所为显示性格和本色。　６．例：爸妈，我知道你们对我好，其实，劳逸结合，我会学得更好，再说，

7、我已长大了，也该替你们分担点家务了。（意思相同即可）３　羚羊木雕［自主性探究］１．（略）　２．①Ｂ　②Ａ　③Ａ　④Ｂ　３．①讲义气　②形容彼此关系密切　③抵抗和拒绝。　４．记叙文　羚羊木雕　友爱　５．用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索，贯穿全文始终，利于深化文章主题。　６．表现出万芳“仗义”的性格特点。不能去掉，因为它进一步突出了“我”与万芳之间的真挚友谊，也使文章的内容更丰富，结构更紧凑。［开放性作业］１．用“突然”，一开始气氛就紧张起来，写出了当时妈妈的惊慌，“我”的惊吓。　２．羚羊木雕有价，而情义无价。如今“我”万般

8、无奈，将失去一个最好的朋友。　３．反映了当时“我”伤心而又无奈的心情。　４．生气→伤心→谅解　５．环境（景物）描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心境。　６．不能只怪自己，也怪父母不理解“我”的感情，把木雕的贵重和纪念意义看得比