连接体问题复习教学设计

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1、连接体问题―――　牛二律应用的复习课　　　　　　　　　【复习目标】1.知道什么是连接体与隔离体。　　2.知道什么是内力和外力。3.学会连接体问题的分析方法，并用来解决简单问题。教学设计内容教师活动学生活动例题引入：例题1.利用例题，分别使用隔离法和整体法，进行比较。提问思考，回答知识复习：填写【知识链接】练习：具有共同速度的系统的整体法与隔离法交叉使用例题2扩展在学生讨论后提问思考，讨论系统各部分加速度不同情况下的解题：启发思考，讲解思考例题3：弹簧弹力特性例题4：弹簧弹力特性例题5：运动情景分析布

2、置作业：学案中其余部分学案【典型例题】ABCTaTb例题1.如图，用力F拉A、B、C三个物体在光滑水平面上运动，现在中间的B物体上加一个小物体，它和中间的物体一起运动，且原拉力F不变，那么加上物体以后，两段绳中的拉力Fa和Fb的变化情况是（　　）A.Ta增大B.Tb增大C.Ta变小D.Tb不变【知识链接】一、连接体与隔离体两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为　　　　　　。如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为　　　　　　　。二、外力和内力如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是

3、系统受到的　　　力，而系统内各物体间的相互作用力为　　　　。应用牛顿第二定律列方程不考虑　　　　力。如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的　　　　　力。三、连接体问题的分析方法1.整体法：连接体中的各物体如果　　　　　　　　，求加速度时可以把连接体作为一个整体。运用　　　　　　列方程求解。2.隔离法：如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用　　　　　求解，此法称为隔离法。3.整体法与隔离法是相对统一，相辅相成的。本来单用隔离法就可以解决的连接体问题，但如果

4、这两种方法交叉使用，则处理问题就更加方便。如当系统中各物体有相同的加速度，求系统中某两物体间的相互作用力时，往往是先用　　　　法求出　　　　，再用　　　　法求　　　　。【典型例题】BAFm1m2例2.两个物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于（　　）A.　　　　B.　　　　　　C.FD.扩展：1.若m1与m2与水平面间有摩擦力且摩擦因数均为μ则对B作用力等于　　　　　。m2m12.如图所示，倾角为的斜面上放两物体m

5、1和m2，用与斜面F平行的力F推m1，使两物加速上滑，不管斜面是否光滑，两物体之间的作用力总为　　　　　　　　。【能力训练】A1.如图A、B、C为三个完全相同的物体，当水平力F作用FB于B上，三物体可一起匀速运动。撤去力F后，三物体仍可一C起向前运动，设此时A、B间作用力为f1，B、C间作用力为f2，则f1和f2的大小为（　　）aA.f1＝f2＝0　　　　　B.f1＝0，f2＝F　　　C.f1＝，f2＝　　D.f1＝F，f2＝0BAθ2.如图所示，质量分别为M、m的滑块A、B叠放在固定的、倾角为θ的

6、斜面上，A与斜面间、A与B之间的动摩擦因数分别为μ1，μ2，当A、B从静止开始以相同的加速度下滑时，B受到摩擦力（　　）A.等于零B.方向平行于斜面向上　　C.大小为μ1mgcosθD.大小为μ2mgcosθ3.如图所示，质量分别为m和2m的两物体A、B叠放在一起，放在光滑的水平地面上，已知A、B间的最大摩擦力为A物体重力的μ倍，若用水平力分别作用在A或B上，使A、B保持相对静止做加速运动，则作用于A、B上的最大拉力FA与FB之比为多少？ABF4.如图所示，在前进的车厢的竖直后壁上放一个物体，物体与

7、壁间的静摩擦因数μ＝0.8，要使物体不致下滑，车厢至少应以多大的加速度前进？（g＝10m/s2）Fθ5.如图所示，箱子的质量M＝5.0kg，与水平地面的动摩擦因数μ＝0.22。在箱子顶板处系一细线，悬挂一个质量m＝1.0kg的小球，箱子受到水平恒力F的作用，使小球的悬线偏离竖直方向θ＝30°角，则F应为多少？（g＝10m/s2）θM6.如图所示，质量为80kg的物体放在安装在小车上的水平磅称上，小车沿斜面无摩擦地向下运动，现观察到物体在磅秤上读数只有600N，则斜面的倾角θ为多少？物体对磅秤的静摩擦

8、力为多少？7.如图所示，一根轻弹簧上端固定，下端挂一质量为mo的平盘，盘中有一物体，质量为m，当盘静止时，弹簧的长度比自然长度伸长了L。今向下拉盘使弹簧再伸长△L后停止，然后松手放开，设弹簧总处在弹性限度以内，刚刚松开手时盘对物体的支持力等于多少？【典型例题】FBA例题3.如图光滑水平面上物块A和B以轻弹簧相连接。在水平拉力F作用下以加速度a作直线运动，设A和B的质量分别为mA和mB，当突然撤去外力F时，A和B的加速度分别为（　　）A.0、0　　B.a、0VC.、D.