长亭送别 哈姆莱特知识精讲 人教实验版

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1、长亭送别哈姆莱特知识精讲一.本周教学内容：《长亭送别》《哈姆莱特》二.教学目标：《长亭送别》1.了解《西厢记》及其与课文有关的内容，把握剧情2.通过分析把握戏剧冲突，理解人物的思想感情。3.理解《西厢记》歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。《哈姆莱特》1.了解莎士比亚及其悲剧的特点，把握鉴赏话剧的技巧、方法。2.体味莎士比亚诗化的语言，分析主要人物的复杂关系，对推动情节发展的作用。3.认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想和作品深刻的社会意义。三.教学重难点：《长亭送别》1.鉴赏本文情景交融的艺术境界和富有文采的戏曲语言。2.体味文中莺莺离别时的痛

2、苦心情和怨恨情绪，把握莺莺的叛逆精神。《哈姆莱特》1.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。2.品味人物对话和独白，理解归纳哈姆莱特的性格特征。四.知识分析：《长亭送别》（一）整体把握本文节选自《西厢记》，题目是编者加的。《西厢记》是我国古典戏剧中现实主义的杰作，戏剧主要写张生和莺莺反对封建礼教，争取爱情自由的故事。（二）了解作者王实甫，生卒年不详，名德信，字实甫，大都人，元代著名杂剧作家。他的作品，戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。（三）课文的结构《长亭送别》共十九支曲文，按时间的推移，情节的发展，可分为四个场面。1.赴亭惜

3、别2.长亭饯别3.残照离别4.离别愁思（四）把握主旨作品通过描写一对青年男女为争取爱情自由地斗争，最后获得胜利的过程，揭露了封建礼教的虚伪和封建家长统治的罪恶，歌颂了青年一代对封建婚姻制度的反抗和追求爱情幸福的理想。在思想和艺术上都获得了较高的成就。（五）艺术特色1.情景交融的艺术境界2.富有文采的戏曲语言3.细腻入微的心理刻画《哈姆莱特》（一）整体把握《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》是莎士比亚的代表作，全剧五幕，课文节选的是第五幕第二场是全剧的结尾部分。（二）了解作者莎士比亚是文艺复兴时期，英国杰出的戏剧家诗人。他的作品是人文主义杰出代表，

4、在世界文学史上占有极重要的地位。（三）把握结构1.写从英国逃回来的哈姆莱特向朋友说明事情真相商讨复仇计划。2.写奸臣奥斯里克诱骗哈姆莱特比剑。3.写哈姆莱特与雷欧提斯比剑与敌同归于尽。（四）把握主旨《哈姆莱特》的主题就是歌颂人文主义的理想。（五）艺术特色1.严密的结构，紧凑的节奏2.性格丰富，立体感强的人物塑造。【典型例题】一.基础训练1.下列加点字注音全对的一组是（）A.幺篇（yāo）萋迷（qī）拾芥（jiè）绣衾（qīn）B.玉骢（cōng）马嘶（sī）氛围（fēn）金钏（xùn）C.栖迟（xī）罗帏（wéi）谂知（shěn）暮霭（ǎi）

5、D.青鸾（1uán）霎时（chà）泠泠（líng）蹙眉（cù）2.下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.把盏昨宵弃郑亲眷B.煎熬凄迷悲啼胸意C.蹙眉霜林残照蜗角D.吁气厮守筵席争揣3.请给下面《端正好》这支曲子写一个100字以内的旁批。《端正好》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。二.课内阅读阅读下面两段曲词，并回答问题。《滚绣球》恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?

6、《叨叨令》见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我栖栖惶惶的寄。4.对《滚绣球》一曲分析不正确的一项是（）A.以途中的景物为线索抒情写意，从不同侧面展示主人公复杂的内心世界。B.柳丝虽长，却难系住远行人的马，想使疏林挂住斜阳也是枉然，用客观事物衬托远行人去意已决，难以挽留。C.张生骑马在前，因依恋而慢慢地走；莺莺坐车在后，因难舍而紧紧地跟随。曲词真实、细腻地写出了人

7、物内心的离别之苦。D.茑莺因将与张生分别而消瘦。虽然高度夸张，却准确地写出了莺莺在感情折磨下身心交瘁的状况。 5.对《叨叨令》一曲分析不正确的一项是（）A.以丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。B.莺莺看见送行的车马，心中非常难过、憋闷，无心梳妆打扮，从今以后只能用昏睡和哭泣来熬度时光。C.叮嘱张生分别后，隔一段时间再寄书信来，不要影响进京应试。D.运用民间口语，运用排比、反复等修辞手法，造成音节和韵的回环流转，与莺茑抽泣的声音和心情相合拍。6.下列各组词语中加点字的注意完全正确的一组是（）A.匍匐（pūfū）意旨（z

8、hī）暴虐（nuè）B.祈祷（dǎo）轻蔑（miè）难堪（kān）C.怪诞（dàn）忏悔（qiān）踌躇（chóuchú）D.迷惘（wǎng）延宕（dāng）虔敬（