欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29769026
大小:17.39 KB
页数:5页
时间:2018-12-23
《下列哪些合同属于效力待定合同》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划下列哪些合同属于效力待定合同 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识
2、为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提
3、升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察 在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 《合同法学》第03章在线测试 A、一方以欺诈、胁迫的手段
4、订立的合同 B、限制行为人订立的超越其行为能力的合同 C、以合法形式掩盖非法目的合同 D、因重大误解而订立的合同 2、下列选项中,哪几项是可追认的合同。 A、无权代理订立的承揽合同 B、17岁的李某订立的租赁合同 C、无效承揽合同 D、张某未经授权以自己名义订立的处分他人财产的买卖合同 3、甲方将价值100万元的房屋以60万元价格卖给乙方,合同的效力如何?() A、如果当事人是完全自愿的,这个合同就不是显失公平的合同目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水
5、平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 B、如果当事人意思表示有瑕疵,则可以定为显失公平的合同 C、是否显失公平,要看甲方是否向法院提出撤销或变更的主张 D、甲、乙双方的买卖合同为无效合同 4、下列哪些合同不属于可变更、可撤销的合同:() A、杨某因为认为单位将分给自己一套房屋,因此就到商场购买了一些纯毛地毯,结果没有分到房屋,因此到 商场以重大误解为由要求退货 B、姚某与某食品公司签订一个供应牛奶的合同。在合
6、同履行过程中,双方对于是否应当送货上门产生争议。 于是姚某以重大误解为由要求撤销合同 C、姚某与某汽车交易商签订一买卖汽车的合同,当时双方商定价格为10万元。但是当第二天提货时,市场 价格发生了20%的波动,姚某遂以显失公平为由,要求撤销买卖合同 D、李某因为父亲生病,急需钱用,遂决定将家中祖传的字画一幅出售,于是找到文物贩子张某,对他说:“我 父亲生病了,没办法,只好将这幅字画卖了,这幅字画实际价值为30万元,我10万元钱卖给你,帮个忙,怎么样。”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨
7、大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 张某非常爽快答应了。事后李某反悔。欲以乘人之危为由要求撤销合同 5、甲公司拖欠乙公司货款XX万元,乙公司多次催要未果,在乙公司催款后不久,甲公司将其仅有的固定资产该公司的办公大楼以低于市场价格800万元的价格卖给丙公司,得价款1100万元。丙公司在协商该买卖合同过程中也知道甲公司负债累累,其所支付价款远不能清偿债务。乙公司得知甲卖楼后,再次催要,甲公司偿还1
8、100万元后已确无偿还能力。为此,乙公司诉至法院,请求撤销甲公司与丙公司就该办公大楼的买卖合同。以下说法不正确的是?() 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足
此文档下载收益归作者所有