人教版五年上语文第一至第四单元试卷

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1、人教版五年级上册语文第一单元试卷一、在下面句子中加点字的正确读音下面划横线。1、这次比赛，他得了冠（guānguàn）军。2、红色的鸡冠（guānguàn）花真漂亮。3、小明对数（shǔshù）学这门课很感兴趣。4、小岛上的鸟多得数（shǔshù）清。二、看拼音，写词语。hūlüèfāngshìchōngzújùpàwūyán()()()()()huánràoyúlègǎntànkǒngpàgǔlì()()()()()三、根据字的不同意思，组词。1、分：（1）辨别（）（2）整体事物分成几部分（）2、沉：（1）弄入水

2、中。（）（2）程度深。（）3、编：（1）凭想象创造，捏造。（）（2）把细长的东西支叉或钩连而组织起来。（）四、按要求写句子。1、我寻找。（扩句）2、成渠的水沉思地流过鲜花盛开的草地。（缩句）3、读书很惬意。（改为反问句）4、书很神奇。（改为感叹句）5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被“字句）6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）五、修改病句。1、造纸术是我国的四大发明。2、他的写作水平有了明显的改进。3、小组会上，他总是首先第一个发言。4、小红不但会唱歌，而且能歌善舞。5、做

3、笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句）六、把下面句子所用的修辞方法填在括号里。1、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（）2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（）3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（）七、选词填空鼓舞鼓励鼓动1、孩子需要经常（），这样才会不断进步！2、雷锋精神曾（）了一代又一代人。3、在他的（）下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。观赏欣赏赞赏1、这些花都非常值得（）。2.爸爸正在闭目（）一段很好听的曲子。3.校长对他那种刻苦学习的精神大加（）。八、课文小回放

4、1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是著名的学者（），他对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：（）（）（）2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是（）课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是（），二是（）。3、文学家（）曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要（）。4、（）说：“书籍是全世界的营养品”。九、理解与感悟我（）喜欢到顾客多的书店，（）那样不会被人注意。进来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小

5、妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些!”1、这段文字选自课文《》作者是（）2.从这段句子中找出两对近义词写下来（）——（）（）——（）3.在括号内加上适当的关联词语4.不改变意思，将句中的字换成另外一个（1）有时我会贴在一个大人的身边。（）（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（）5.这两个段落文字分别

6、描述了两个场景，请用自己的话语加以概括（1）（2）6.写法感悟这两段文字，第一段突出一个“（）”字，侧重写人物的（），让读者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的（）和（），使读者从中体会到了作者（）的心情。7、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少四个）十、习作。你是什么时候开始读书的，怎么读书，读了哪些书？从书中有什么收获？有什么读书方法？选自己体会深的地方写一写。题目自拟，要求中心明确，层次分明，语言通顺，字数不少于400字。第二单元试卷一、看拼音，写词语。Xuànlìj

7、ǐnxiùkūnchóngzònghéng（）（）（）（）Pànduànchǎngkāijùlíhuòshèng（）（）（）（）二、写出下列词语的近义词。奇妙（）闪烁（）敏捷（）敞开（）绚丽（）芬芳（）三、比一比，再组词。贪（）婪（）俸（）莫（）贫（）焚（）奉（）漠（）四、将关联词语分别用到下面的句子里。虽然……但是……因为……所以……不但……而且……如果……就……1、（）太阳离我们很远，（）和我们的关系非常密切。2、小明（）学习好，（）喜欢帮助后进生。3、你（）想有好成绩，平时（）应该刻苦学习。4、（）我们的粮食

8、是靠劳动得来的，（）我们应该爱惜。五、在每句话的括号里填写一对意思相反的词。1、王大伯一家人很注意（）用水，从不（）。2、天亮了，原来看得很（）的景物，现在越来越（）了。3、经过技术革新，工人虽然（）了，但是产量却（）了。六、在原句上修改病句。1、我估计他这道题目肯定做错了。2、五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。3、成了我们班的新班长。4、这次考试考坏了，所