读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿

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1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿　　篇一：读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿　　《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后感这个寒假是我加入教师队伍后的第一个长假，利用假期时间，我阅读了《读书成就名师　　—12位杰出教师的故事》一书。书中所讲述的12位名师就如12条亮丽的风景线一般，各有　　特色，各有所长。在阅读了他们的故事以后，我深受感动，也的确获益匪浅。以下我挑选了　　几位印

2、象深刻的教师，记录了自己阅读时的一些感受，相信日后看起来，仍会受益良多。于永正：一辈子做个在阅读了于永正老师的故事以后，我感到印象最为深刻的便是他幽默风趣的课堂风格，　　他的爱读书，爱学习以及爱学生。于老师说，“读书是教师最大的修炼”，并且，读书与教师　　的专业成长息息相关。不仅如此，于老师还教会了我们如何读书，如何在读书中成长。他的　　几条关于读书的建议让我印象深刻：“如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看哪些话有　　启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大”；“读书一定要留痕迹”；“读书同时读自己”。按照“三个贴近”的要求，紧

3、紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　作为一名新教师，我离于老师所说的爱读书，会读书的标准还相差甚远，但读了他的话以后，　　我深刻领悟到了读书对青年教师的重要性，我懂得了正确的读书方法对教师受用终生的影响。　　此外，于老师提出的教师一定要学会修炼自己的基本功，要坚持“教后感想”，要心里装着学　　生等的观点和

4、信念，也让我深受感动，并看到了自己的不足。于老师的故事让我体会到，自　　己的从教之路还很漫长，自己要修炼、要积累、要成长的地方还很多。我想，今后沿着于老　　师提出的这几点要求走下去，定能在执教生涯中不断的取得进步。吴正宪：人生两大乐事是读书、教书吴正宪老师热爱教学，热爱学生的情怀让我最为感动。她说，她始终保持着饱满的情绪、　　乐观的心态，在享受一名教师所特有的职业幸福。吴老师对学生的关心，对学生的尊重让我　　敬佩，也让我汗颜。读到了吴老师在课堂内外为学生的种种付出，我才明白，原来这才是真　　正合格的，真正让人尊敬的教师。她全身心的关

5、心每一个学生，调动每一个学生的学习热情，　　学生们在上了吴老师的课以后都爱上了吴老师的课堂，甚至希望这样的课永远不要下课。这按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　是需要怎样的人格魅力才能做到的啊！吴老师的“不是盲目教书，而是智慧育人”给我留下　　的印象作为深刻。在深受启发的同时，我

6、也意识到了自己的短板与不足，我明白了自己课堂　　里缺少的那一种“魅力”，我懂得了“智慧育人”背后隐含的大智慧。阅读了吴老师的种种事　　迹之后，我想，我一定要向吴老师好好学习，用心学习，励志做一名充满人文情怀，拥有人　　格魅力，让学生真正得以爱上自己课堂的教师。李镇西：读出来的真性情还未踏上三尺讲台前，就听闻过李镇西老师的名声。所以，今天读起李老师的故事，似　　乎又多添了几丝的尊敬与崇拜。李老师的爱读书似乎已经达到了一种忘我的境界，他说：“女儿看我心急火燎的找书，就　　知道我要上厕所了”。虽有几分玩笑话的味道，但其爱书的情怀可见一斑。

7、读李老师的故事，对李老师的崇敬之情溢于言表。下面是我摘录的一些关于李老师的求　　知之道、做人之道，希望日后通过多读多感悟，能提升自己。　　1.在李镇西那里，阅读是为了认清自己及所从事的职业，“清醒地活着”。按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　2.无论在课堂上还是在著作里，李镇西总

8、能在不经意间让人感受到一种自然流淌的真性　　情—教育界乃至当今社会最缺的真性情！　　3.只有去除了浮在教育表面的种种乱象，教育才能真正实现“一个灵魂影响另一个灵魂”。　　4.阅读，决定教师的精神高度。　　5.“除了教育著作，我还提倡教