北京市西城区（北区）2012-2013学年高二语文下学期期末考试试题北京版

《北京市西城区（北区）2012-2013学年高二语文下学期期末考试试题北京版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北京市西城区（北区）2012-2013学年下学期高二期末考试语文试卷本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。第I卷一、根据要求整合相关知识，完成1-10题。（30分，每小题3分）1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是A.惆怅（chóu）百舸（kě）忖度（cǔn）虎踞龙盘（jū）B.玷污（zhān）记载（zǎi）孝悌（dì）前仆后继（pū）C.怂恿（sǒng）饿殍（piǎo）编纂（zuǎn）无的放矢（dì）D.吮吸（shǔn）慨叹（gài）冗长（chén）惟妙惟肖（xiào）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是A.截断消融自以为事谆谆告戒B.苍桑臆造惩前毙后户枢不蠹C.峥嵘

2、嗔怪形影相随礼尚往来D.惋转宣泄厉害相关其貌不扬3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是①你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱__________的人也会变得慷慨大度。②促进公民的各项__________得到切实保障，这应该是法治社会下政府部门的基本作为。③根据条例要求，有关地震逃生的__________，地震多发区学校每学期至少要进行一次。A.算计权力演练B.计较权益演练C.算计权益演示D.计较权力演示4.下列各句中加点词语的使用，不恰当的一项是A.由于注重因材施教，即便是面对同样一个问题，孔子的答话内容也有可能因人而异。B.一些同学在课堂上的所谓机智，不过是种哗众

3、取宠的表现，并不能带给大家真收获。C.大家都觉得，这次班会的主题真可谓有的放矢，切中肯綮，一定可以有突出的效果。D.在明亮的车灯的照射下，那屈指可数的一株株行道树就像翻飞的蝴蝶一样一闪而过。5.下列各句中，没有语病的一项是A.球员在此次中荷对垒中的表现，不仅关系到个人的前途，而是关系到国家队的声誉。B.社会环境的好坏，教育质量的优劣，教师素质的高低，都关系到青少年的健康发展。C.在他看来，无论从哪一方面讲，这个小小的山沟学校都不会具备挽留自己在此驻足。D.听完了师兄的这一番讲解，对我们这些刚刚进入集训阵营的新面孔启发和教育很大。6.填在下面文段中横线上的过渡句，最恰当的一项是现在是战

4、争时期，我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些。延安虽然还没有战争，但军队天天在前方打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看呢？有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。可是怎么敢看呢？_________。我们应当禁绝一切空话。A.短而空不好，长而空就好么？也不好。B.长而空和短而空都不好。C.长而空不好，短而空就好么？也不好。D.短而空和长而空都不好。7.下列有关文学文化常识的表述，有错误的一项是A.《论语》是记录春秋时期的思想家孔子及其弟子言行的语录体散文集。B.《孟子》记录了战国时期儒家学派代表人物孟轲及其部分弟子的言行。C.《庄子》

5、中的作品，能吸收神话创作的精神，想象奇特而又形象鲜明。D.《呼兰河传》是一部追忆童年故乡生活的回忆体小说，其作者是萧军。阅读下面文言文段，完成8-10题。“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”曰：“不为者与不能者之形，何以异？”曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折技之类也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟

6、，以御于家邦。’——言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。王请度之！”8.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.老吾老，以及人之老以及：由此推广到B.故推恩足以保四海足以：足够用来C.古之人所以大过人者无他焉所以：用来……的办法D.而功不至于百姓者至于：达到……身上9.结合内容重心和写作目的看，节选文字阐述的主要问题是A.今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？B.不为者与不能者之形，何以异？C.故王之不王，不为也，非不能也

7、。D.权，然后知轻重；度，然后知长短。10.下列对节选文字中的说理方法的使用，不正确的一项是A.比喻论证B.对比论证C.引用论证D.举例论证二、阅读《改造我们的学习》选段，完成11-13题。（12分，每小题4分）马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们