八年级语文下册 第六单元《学写故事》教案 新人教版

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1、《学写故事》精品教案写作背景故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式，记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性的形成。好的故事是孩子童年时代最珍贵的礼物，是孩子成长过程中最宝贵的精神食粮。《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现；激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。而让学生编写故事则可以开发他们的情节创造力思维，展开他们的想象力，这对于写作能力

2、的提高是非常有好处的。学情分析故事是孩子们的最爱，他们是听着或看着童话故事长大的。升入初中的学生，已经有了较多的故事积累。由于年龄的增长，他们已经开始不满足于看别人的故事，而有了创作的冲动，甚至许多人有了当一个作家的梦想。而编写故事是锻炼学生创作力的一个有效方法，八年级的学生已经练习写过很多篇记叙文，在这样的基础上，再来学习写故事，会极大提高他们练习写作的热情。写作目标1.了解写故事的技巧并能在创作中熟练运用。2.能够独立编写一个小故事。3.在学写故事中激发写作的兴趣。重难点突破重点：如何使自己

3、编写的故事引人入胜。难点：能够灵活运用多种方法编写故事。教法与学法教法：1.引导法：设计若干有效问题，通过问题的引导激活学生的创造性思维。2.讲授结合练习法：通过教师讲授和学生练习相结合，进行内化、强化和升华。3.范例激发法：给学生提供可以借鉴的范例，便于学生参照。学法：1.交流讨论法：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体会中练习写作。2.借鉴法：在赏读范文的基础上，借鉴写法，形成较为成熟的写作思路。3.互评互改法：同桌或小组合作，进行针对性修改，在改中提高，在改中体会。教学

4、准备教师：准备相关文段、CAI课件。学生：储备与故事相关的知识。课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图教师随笔一、导入写作，激趣引思。（约3分钟）导入法一：喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！（板书：学写故事）导入法二：同学们，这节课我们开个故事会好吗？故事会上讲的故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我们在座的

5、每一位同学。（板书：学写故事）由学生听过的有趣故事入手，激起他们亲自动笔写作的热情。简洁直接的导入，明确本节课的学习目标。二、写作形成阶段。（约26分钟）（一）技法指引。技法1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。（1）大屏幕展示：“暑假的一天上午，小明在家百无聊赖地看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，他一下子愣住了。”问：你觉得这篇小故事有什么问题？学生七嘴八舌谈自己的看法。师生共同归纳出这个小故事只有开头，没有过程和结尾。（2）学生自由发挥续写这个故事。（3）组内同学互相交流，推

6、举代表在班内宣读续写的故事。（4）组长和教师评选优秀续写故事。技法2.故事情节要有悬念。教师讲解：一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。（1）纪晓岚祝寿的故事（大屏幕展示）相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个

7、婆娘不是人”续写只有开头的小故事，激活学生思维，激发写作的兴趣。。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！问题：这个小故事精彩的原因是什么？学生自由讨论，得出结

8、论：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。（2）设置悬念的方法（大屏幕展示）①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。②出示富有悬念的经典故事，便于学生更好地理