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时间:2018-12-22
《八年级语文下册 第7课《致空气》精品教案 (新版)语文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《致空气》教学目标:1、理解并积累生字生词;了解作者及诗作的基本内容;初步培养对诗歌的鉴赏能力。2、在反复诵读的基础上,理解诗中蕴涵的深刻而真挚的情感;理解诗中的象征手法。3、指导把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。4.用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生,感悟真情、理想、希望和人生。教学重点:目标2.教学难点:目标4.教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数:2课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:谜语导入:“看不到,摸不着,没有颜色没味道,世间万物离不了。”(空气)同学们这么快就猜出来了,可见空气对我们来说,是再普通不过的
2、一种物质,我们从不去在意它;而诗人则不然,他以敏锐的眼光抓住空气的特点,赋予了空气以新的象征意义,写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。二、整体感知:1、教师范读,学生自由朗读全诗。2、《致空气》是写给空气的诗。作者以司空见惯的空气为歌颂对象,别具匠心,能激发读者的阅读兴趣。3、邵燕祥,1933年出生于北京,祖籍浙江绍兴。当代诗人。1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》,在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种;1990年起主要从事随笔杂文写作,有组诗《五十弦》、
3、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊,总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反,这首诗就是作者在平反之后,有感而发,抒写成的。4、学习生字:闪烁(shuò)摇曳(yè)踪迹(zōng)窒息(zhì)鼾息(hān)污浊(zhuó)染(rǎn)嘘(xū)面颊(jiá)拂(fú)厮守(sī)5、理解生词。三、指名读全诗,教师指导朗读。四、默读全诗,理清条理:第一部分(1):总括空气的特点:“质朴到透明”“无所不在”,又“难寻踪迹”。第二部分(2—5):从四个方面热情赞美空气。第一层(2):当“我”孤独一人在黑暗之中时,只有空气可排遣孤独和寂寞。第二层(3):写的是空气的
4、基本属性,但是,这几句诗,一定会使我们想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第三层(4):空气给“我”以关怀和对未来的信心。第四层(5):空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。第三部分(6):对全诗的总结,点明了空气与人类永不分离的亲密关系。五、教师小结:本诗以人们司空见惯的空气为歌颂对象,抓住空气“无所不在”又“难寻踪迹”,“厮守身边却默无一语”的特点,用象征的手法寄寓了诗人对友谊、对真情的赞颂。六、布置作业:研讨与练习一。第二课时:一、复习导入:怎样理解诗歌的象征意义?明确:象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和
5、本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,焚烧自己、照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神,因此蜡烛是舍己为人的象征。象征是文学创作中一种重要的表现手法,简而言之,象征就是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化抽象为具体,使思想更加形象、可感,极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。二、细读品味:1、第1节中“我”指谁,“你”指谁?为什么把“你”称做“我的……朋友”?明确:我
6、是诗人自己,你是空气,诗歌以第二人称你开头,把空气当作我的朋友来称呼,奠定了全诗的叙述角度和抒情方式来述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。2、第1节中诗人总括了空气的那些特点?明确:“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。3、请用一句话概括第2、3节的内容。明确:第2节在孤独和黑暗中,空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时,空气给我生命。4、你觉得第2节中那两个词用得最巧妙?为什么?明确:动词“沉”用最巧妙,两个“沉”字写出了黑暗之深,孤独之深,我被孤独和黑暗包围的绝望。5、第2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的?明确:空气给予人呼吸,给予人生命。6、
7、第3节:“陪伴着我呼吸”这句诗运用了什么修辞手法?有什么作用?明确:运用了拟人的修辞手法,和上一节诗意构成了鲜明的对比,使空气的无私和崇高展现在我们面前。7、第4、5节中有哪些意象,你是怎样理解的?明确:第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的,禁锢人的处境,“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。8、第6节在全诗中起什么作用?明确:内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应,形
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