八年级物理下册《10.3“解剖”原子》教案3 (新版)粤教沪版

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1、《”解剖”原子》【教学目标】1、知识与技能(1)知道物质都是由分子组成;(2)知道分子是保持物质性质不变的最小微粒;(3)了解人类对物质结构的认识过程;(4)了解大多数分子直径的数量级为10-10m。2、过程与方法通过对宏观物质及现象的观察和分析,了解人类认识物质结构的过程,运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒,了解大多数分子直径的数量级为10-10m。3、情感、态度与价值观了解前人研究的成果,可使学生初步体会微观世界是可以认识的,坚定科学探索的信心。【教学理念】本节的重点在于:对原子内部结构的认识本节的难点在于:

2、对原子内部结构的认识鉴于本节课的重点难点,建议采用的教学方法:阅读法、归纳法【教学过程】一、新课引入:我们已知分子是一种微小粒子,它是保持物质性质不变的最小粒子。能不能将这种粒子再分割呢?答案是肯定的,但所得粒子就不是原来的性质了。例如将水电解,就可得到比水分子更小,性质与水不同的两种粒子——氢和氧,科学家称这样的粒子为原子。水分子正是由两个氢原子和一个氧原子组成的,见课本图5-7(a)。原子能不能再分呢?由此引出课题:解剖原子。二、新课教学:1、电子的发现1897年英国科学家汤姆生发现了电子,并认为一切原子中都含有电子,以及科学家们发

3、现了放射性物质以后,人们开始揭示原子内部的秘密。引导学生阅读课本第100页“电子的发现”一段,指出历史上汤姆生正是从这些实验中发现了新粒子一一电子,并指出它带负电荷。2、汤姆生模型与卢瑟福原子结构模型展示课本图5-10(a),介绍汤姆生原子模型,你认为这种原子模型合理吗?1909年卢瑟福指导他的两个学生(盖革与马斯登)在曼彻斯特大学做了著名实验:用α粒子去轰击金箔,大多数粒子都直接穿过金箔,少数只产生很小的偏转,然而极少数的粒子会反弹回去。卢瑟福说:“好像你用一炮弹去轰击一张薄纸,而炮弹返回把你打中。”他对这一实验结果的解释是:α粒子可

4、能被质量很大但体积很小的核碰撞回来,原子核带正电荷,位于原子的中心。1910年,卢瑟福与其他科学家合作进行了α粒子在金和其他金属薄膜中的散射试验。根据试验的结果,卢瑟福建立了原子的有核模型:原子的正电荷和质量集中在原子中心一个很小的区域内,并把它叫做原子核,原子中的电子像行星绕着太阳那样绕着原子核运动,原子中的空间也像太阳系中的空间一样,绝大部分是空荡荡的。由于原子表现出电中性,原子核一定是带正电的,其带电量与核外电子所带负电量一样。3、原子核的组成:(1)应用卢瑟福模型分析氢原子。认识质子一一它是带正电荷的氢原子核。(2)介绍中子的发

5、现1932年查得威克发现原子核中还有不带电、质量同质子差不多的粒子称为中子。(3)质子和中子可由夸克组成(4)原子核所带的正电荷=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性,物体对外不显电性。三、归纳小结:微观世界的尺度(从大到小):分子、原子、原子核、质子和中子、电子、夸克。指导学生阅读课本图5-16,了解微观世界的尺度,进一步体会人类在微观领域的探索正在不断深入。四、板书设计:微观世界的尺度(从大到小):分子、原子、原子核、质子和中子、电子、夸克

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