八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动教案 新人教版

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1、第4课洋务运动【教学任务】教学目标知识与能力了解洋务运动兴起的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。过程与方法学生通过教师提供的大量史料，以及通过查找相关资料，努力做到论从史出、史论结合，学会处理信息的方法。通过让学生了解洋务运动的背景，洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容，认识洋务运动的目的及作用。通过感知历史，学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。情感态度与

2、价值观通过学习洋务运动的目的、口号及内容，尝试从历史的角度进行分析评价，认识它对历史发展进程的作用。重点洋务运动的概况。难点对洋务运动的评价。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入同学们，每人都有自己的爱好.爱好集邮的同学，你知道中国第一套邮票的情况吗？这套邮票名叫“大龙邮票”，简称“龙票”。由于它的设计者使用中国传说中的龙作为图案，因此得名。该邮票共有三枚，面额分别是壹分、叁分和五分，是清政府下令印制的，当时正处于洋务运动时期。什么是洋务运动？它的主要内容又有哪些？让我们一起学习

3、第4课，探寻答案。师：联系学生的生活，介绍“中国第一套邮票”的情况，提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。生：了解“中国第一套邮票”诞生的简况，根据问题，明确本节内容。自主探究完成学案中的“自主探究”部分。篇章一：学习西方办洋务【问题1】洋务的含义根据下面两句话，概括出“师：提出做题要求，巡视、检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。生：根据教材自主探究，学生互对探究的结论，进行互助学习。师：出示材料，指导学生概括。生：尝试概括答案：“洋务”指有

4、关外国的事务。合作交流展示提高洋务的含义”：所谓“洋”，皆指外国的；所谓“务”，指的是事务。【问题2】洋务派阅读教材第一段，结合第二十页上的“人物扫描”。回答：什么是洋务派？其代表人物有哪些？【问题3】洋务运动根据材料及教材内容，归纳出洋务运动的目的是什么？篇章二：引进先进新事物【问题1】创办近代军事和民用企业阅读教材“创办近代军事和民用企业”一目，结合“相关史事”和课本插图。活动：1.根据表格，归纳洋务派创办的企业有哪些？时期项目名称口号19世纪60年代起军事工业安庆内军械所“”福州船政局19世纪

5、70年代起工业轮船招商局“求富”湖北织布局生：根据教材回答问题。师：强调洋务派的主张是“师夷长技”。师：提出问题，明确要求。巡视、指导。帮助学生归纳洋务运动的目的是主张“主张利用西方先进生产技术，维护清朝统治”。生：阅读、合作探究，展示答案，交流合作成果。师：引导学生阅读和观察课本插图，出示表格让学生填注。简介洋务派主要军事和民用工业，生：分组活动：竞赛完成左栏表格。(组内自评---组内互评---联合展示)师：指导学生按类别归纳。生：自学（2）问内容，标注出关键词“兴办新式学校”、“设立翻译馆”“派

6、遣留学生”。师：引导学生看课后的“知识拓展”，了解洋务派兴办的京师同文馆是中国第一所新式学堂。生：结合教材，找出建立新式陆海军的重要活动，积极回答问题。2.为了洋务的需要，洋务派还进行了哪些活动？【问题2】建立新式海陆军阅读“建立新式海陆军”一目，观察“北洋舰队定远号铁甲舰”图片。回答：洋务派是怎样建立新式陆海军的？篇章三．近代化迈出第一步【问题1】阅读教材最后一段，结合第22页上的“材料研读”。探讨：如何评价洋务运动？【问题2】结合下列材料和图片，简单分析洋务运动失败的原因？汉阳铁厂的选址标准：洋

7、顾问：要考虑地势、运输、矿石和用煤、用水……张之洞：要选在我府上能看见烟筒，便于上级检查和领导观光的地方。最终汉阳铁厂建在远离铁矿、煤矿的汉山脚下的稻田里……师：巡视、指导，概括重点：建立新式陆军活动：组建新式洋枪队和采用西式兵操练兵。建立新式海军活动：建成南洋、北洋和福建三支新式海军。师：指导学生用“一分为二”的观点组织答案，要客观、全面的评价。洋务运动是中国历史上第一次近代化运动；但它没有使中国走上富强道路。生：在认真阅读课本的基础上，合作讨论要点，明确评价要涉及先进性和局限性。师：出示材料和图

8、片：创设情境《汉阳铁厂的选址标准》，提出问题，引导学生回答：材料论述体现了洋务运动失败的原因之一是：洋务派自身认知的缺陷，向西方学习没有一种虚心的态度和实事求是的精神。生：分组讨论失败原因。师：根据学生回答，强调、总结。洋务运动失败的根本原因是：不改变封建制度，就想使国家富强来。材料揭示了洋务运动失败的哪一原因？洋务运动失败的根本原因是什么？拓展延伸结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取（或谈启示）？师：引导学生回顾所学，回答问题，培养学生横向思