九年级历史上册 23 世界的文化杰作教案 新人教版

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1、《世界的文化杰作》教案【教学目标】1.知识与技能了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。2.过程与方法通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并

2、通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。3.情感态度和价值观认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。【教学重点】列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。【教学难点】如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》片断。欣赏完刚才的曲子，大家有什么感受呢？学生谈感受。

3、教师进一步提问，同学们知道这首曲子的作者是谁吗？学生回答。近代以来，在世界文化艺术领域，异彩纷呈。那么，这一里斯都有哪些文化艺术佳作呢？今天我们就来学习第23课《世界的文化杰作》。二、新课学习（一）著名音乐家1、教师出示贝多芬的图片并介绍贝多芬。贝多芬：贝多芬： （1770—1827）德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为--“交响乐之王”。1770年生于德国波恩市。他从小就表现出了音乐天赋。贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的乐

4、章超出了他早期作品的水准。一般认为他在晚年的岁月里创作的作品是他一生中最伟大的杰作。他1827年在维也纳去逝，终年57岁。  2、教师提问：同学们知道贝多芬的哪些作品呢？学生回答。参考：1、《第三(英雄)交响曲》;2、《第五(命运)交响曲》;3、《第六(田园)交响曲》;4、《第九(合唱)交响曲》;5、《月光奏鸣曲》；6、钢琴曲《致爱丽丝》3、教师播放贝多芬的第三交响曲《英雄交响曲》。这是贝多芬的代表作。谁来介绍下这首曲子？学生回答教师补充：《英雄交响曲》是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着

5、深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。贝多芬本人曾声称他最喜欢的交响乐就是这部降E大调第三交响曲。此乐时常被例举为浪漫乐派的创始作品。罗曼·罗兰曾这样描绘这一乐章：“这是一幅庞大的壁画，在这里，英雄的战场扩展到宇宙的边界……英雄在号角声中从死亡的深渊站起。整个乐队跃起欢迎他，因为这是生命的复活”内容特点：这部交响乐从内容到形式都富有革新精神，感情奔放，篇幅宏大。提问：这首曲子有何意义呢？学生回答意义：意义：第三交响曲《英雄交响曲》是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。4、教师出示材料：贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它

6、决不能使我完全屈服。”学生在老师的引导下思考以下两个问题：问题1、当时贝多芬遇到了怎样的厄运？参考答案：他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一度想要自杀。耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生死和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。问题2、他怎样“扼住命运的咽喉”？参考答案：他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。就这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。（二）

7、、文学巨匠-列夫.托尔斯泰1、教师引导学生根据教材思想问题：近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品？学生回答：1、政治经济的激烈变革。2、人们思想的重大变化2、教师出示列夫.托尔斯泰的图片。列宁曾高度评价列夫.托尔斯泰，说他是““俄国革命的镜子”。那么，同学思考这个问题：列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？我们来看看他的几部代表作。3、教师出示《战争与和平》书影，介绍这部著作。托尔斯泰于1863年至1869年用了七年时间写成的巨著《战争与和平》，长达一百三十余万字，描写了俄国人民反抗侵略的战争场面，赞扬