三年级英语上册全一册教案4人教新版

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1、UNIT1Hello!Lesson1授课时间:课型:一、教学内容1.Justspeak本部分主要从两个方面进行会话学习,一方面通过打招呼、自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。另一方面创设情景达到言语交际的目的。2.Justread学习有关动物的单词:cat,monkey。3.Let'ssing学唱歌曲Hello,巩固本课教学内容。二、教学目标:1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodb

2、ye./Bye-Bye.I'm...。2、自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。三、教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。四、教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。五、教具准备:  1教材相关人物的面具或头饰2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相

3、配套的录音带六、教学步骤1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的活跃气氛。2)教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO,TV,HK,E-mail,CD,Cool等,让学生了解一些身边的英语,并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。2.新课导入(Presentation)1)以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,表示问候。然后让学生相互间用Hello!练习问好。2

4、)教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍:Hello,I'mLilyBrown.,借助手势让学生理解句子含义,并通过戴头饰介绍书中的主要人物LiYan,Peter,让学生进一步感知I'm...的含意。3)让学生到讲台上来,戴上LiYan,Peter的面具说Hello,I'm...,然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4)向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图,教师指向远处躲在大树后的小动物提问:Look,what'sthat?,

5、教师将原本贴在树后的动物图片进行移动,使学生能够识别出动物cat,monkey,然后戴上小动物的面具说:Hi,I'mMicky.Hello,I'mMimi.5)听录音,用投影展示Justspeak和Justread部分的教学内容。让学生听录音跟读,并要求学生用手指着句子、单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会英语的句意。3.趣味操练(Practice)1)分别将LiYan,Peter,Micky,Mimi的头饰戴在学生头上,另选一名学生用眼罩蒙住眼睛,让LiYan等四位学生中的一个说Hello,让蒙

6、住眼睛的同学猜,如果猜中,要说Yes,I'm...;如果猜错,要说No.I'm...。猜对得一分。2)教师要注意学生的语音、语调,特别是I'm的发音,防止丢音现象。3)游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4.课堂作业在教师指导下完成练习册的内容。这是第一次做练习册的练习,因此,教师应全面、细致地指导学生。Lesson2授课时间:课型:一、教学内容1.Justspeak本部分通过情景会话,让学生学习用What'syourname?询问对方的

7、姓名并回答。2.Justread学习有关动物的单词:dog,duck。3.Let'ssing学唱歌曲What'syourname?巩固本课教学内容。二、教学目标:1.能够在情景中理解、会说Goodbye!Bye-bye!I'm...What'syourname?Myname's...并能够在真实的语言环境中初步运用。2.能够听、说、认读dog,duck并能扮演这些角色,进行情景对话。3.能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。三、教学重点:能听说认读dog,duck。四、教学难点:较准确读出各单词,尤其

8、是name单词的发音。五、教具准备:1、本课相应的文具(实物)和教师卡片2、学生用卡片。六、教学步骤1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)课前播放歌曲What'syourname?渲染课堂学习的活跃气氛。2)唱Hello歌。3)学生将英文名字卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:Hello,I'mMary.Hello,I'mPeter.2.新课导入(Pres

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