三年级美术下册 门窗墙教学设计 苏少版

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1、门、窗、墙一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：美术苏教版三年级下学期3.课时：1教材简析：〈〈门窗墙〉〉选自九年义务教育〈〈美术〉〉（苏教版）三年级下册第17课，属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是通过仔细观察，画画教室或家里的门窗墙。门窗墙是绘画中常见的题材。人们为什么会对这样的一种司空见惯的内容表现出极大的兴趣呢？道理很简单，是门窗墙显露出的浓厚的生活气息吸引了人们，是门窗墙构成的画面吸引了人们。时代在发展，人类在进步，门窗墙在变化，这是一个常画常新的课题。通过本课的学习，

2、就是要让学生知道，不同的门窗墙是不同文化的反映。不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。设计理念：教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。运用多种教、学方法，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富

3、学生的精神生活。教学目标：知识目标：认识了解不同时代、地域、环境、季节等的门窗墙；操作目标：利用彩笔或线性工具,表现自己心中的门窗墙；运用发散思维多方位、多角度的表现门窗墙，提高创作表现能力；情感目标：善于从生活中发现、感受、表现美的门窗墙，体验生活情趣。情感、态度与价值观：凭借课文中的文字、图片材料，感受中外丰富的门、窗、墙设计和古代人民无穷无尽的智慧，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。教法：谈话法、引导法、观察演示法、游戏法，学法：小组合作法、自主探究法、交流展示法

4、......教学重点：运用发散思维，多方位、多角度的认识、表现门窗墙。教学难点：发现门窗墙的美，从中提炼组织美的画面。教学准备：教师：范例、门、窗、墙图片。学生：自己喜欢的绘画工具、剪刀、胶棒等。二、教学过程：（一）、引入课题。点击课件，展示马格里特的表现大眼睛的作品“错误的镜子”，眼睛里面加上变化运动的窗，学生欣赏。引出课题：同学们，看到这只奇特的大眼睛，你一定感到惊讶吧，这只大眼睛里有蓝天、白云、窗口。一位诗人说过：眼睛是心灵的窗。（板书课题：窗）[设计意图]优美的音乐，奇特的大眼睛，直观的视

5、觉刺激，学生非常好奇，唤起学生学习的欲望。巧妙的引入课题。（二）、新课学习。1、看门、窗、墙教师引导学生观察：通过眼睛可以看见五彩缤纷的世界，透过窗口能够看到美丽的景色。生活中有许许多多各式各样的门窗墙，你在生活中见过哪些门、窗、墙？透过门、窗、墙你看到了什么？展示不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙，分析其优点及不足之处。例如：（1）江南民居的门窗墙（2）云南黎族寨门（3）古代的门窗墙4）外国的门窗墙学生思考这些问题，自由讨论发言，找出自己喜欢的门、窗、墙，说出自己喜欢它的原因。

6、[设计意图]门窗墙的形状,结构具有一定的特征,它影响到建筑的形状变化,引发学生对生活中门窗墙的回忆，表达自己的所见所想。（三）忆门窗墙观察课本上面的门窗墙的图片教师提出适合学生的有价值的问题，启发引导学生思考并表达：你看到的门窗墙是在什么样的房子上的？你能根据门窗墙的画面想象出居住在这儿的主人是什么样子的吗？学生通过仔细观察画面，讨论，动脑思考、想象主人的生活情况，发表看法。知道居住在这里的主人是什么样的，从中感悟到城市的门窗墙和农村门窗墙的不同，不同的门窗墙代表着不同的文化。[设计意图]通过观察

7、、说画面，让学生感知门窗墙的特征；想象出主人的生活情况；认识不同门窗墙是不同文化特征的体现。（四）赏门、窗、墙1、欣赏古今中外不同特色风格的门、窗、墙。教师谈话：生活中的门、窗、墙是多种多样的，老师收集了国内外各种不同风格的门窗墙，请同学们欣赏。播放课件，教师稍作解说，欧洲建筑风格的门窗墙，中国传统、现代风格的门窗墙，我们身边的家乡的门窗墙。2、欣赏大师、农民表现门窗墙的美术作品。教师谈话：同学们看到了这么多不同风格的门、窗、墙，那么艺术家是如何表现门、窗、墙的呢？课件展示。教师提出问题，学生根据

8、画面思考表达：这幅作品的门窗墙是哪儿呢？这个门窗墙看到的是什么季节的景色？(春天的景色，小草绿油油的。)这是画的什么人家的门窗墙？你怎么知道的？(渔民家的门窗墙。我看到窗口上面挂着很多鱼。)这幅作品呢？（我认为是我们农村在过春节贴窗花的门窗。）3、赏析学生表现门窗墙的作品。教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家表现门窗墙的作品。现在我们一起来看看小朋友们画得表现门窗墙的作品。这些同学的作品，有的以直接表现门窗墙造型为主，有的以表现门窗墙的景物为主。[设计意图]在教师的引导下有目的的欣赏古今