七年级语文下册 第五单元 写作《文从字顺》教案 新人教版

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1、文从字顺主备人备课成员七年级语文老师备课时间课型新授课上课时间课题文从字顺教学目标知识与技能：1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。过程与方法：1、引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。情感态度价值观：培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。了解说真话、抒真情是写作的基本要求。教学重点了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。教学难点引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。教学手段教案教材多媒体教法与学法讲授法，练习法，讨论法。 教学过程

2、修改意见修改意见一、导入学习。我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。二、推进新课(一）、什么是“文从字顺”？“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井

3、然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。（二）、怎样才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。   要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。训练：爷爷是一个非常简朴的人。此句有无毛病?简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合语言习惯

4、?此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。学生讨论：你发现了什么？我的发现：（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，

5、这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。文从字顺，必须做到：文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。（三）、要做到文从字顺，要注意三点：1.语句表达要准确，用词避免产生歧义。准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。（2）、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。2.要注意语句间的连贯。连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：（1）、人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第

6、一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。（2）、立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。3.写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：（1）、褒贬恰当汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩。在作文时，应

7、注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。（2）、得体得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展：下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的。诸如此类，全部辨一辨，想一想。这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。（四）

8、、病句诊疗1.一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》2.你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。——《致父亲》3.妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。——《母亲》4.宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。——《宽容别人，就是解放