七年级语文上册 28《女娲造人》教案 新人教版

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1、女娲造人女娲造人教案适用学科初中语文适用年级适用区域通用课时时长（分钟）60分钟知识点神话教学目标1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。教学重点1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力教学难点理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。教学过程一、课堂导入我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。二、复习预习有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正

2、确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1.它是以事实为基础的。2.充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3.人物形象，大多具有超人的力量。三、知识讲解知识点1我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山知识点2字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。澄澈（chéngchè）：清澈透明。幽光（yōu）灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。知识点3整体感知1、投影

3、出示《风俗通》里的两则短文。课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？听课文录音，讨论后作答。2、师生共同订正3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？知识点4合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见

4、，答案不要求统一。知识点5拓展延伸1、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）2、女娲造人新编请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。3、课文小结四、例题精析【例题1】这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。　　通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。　　女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女

5、娲就安排男女婚配。　　【题干】看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。【答案】课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。【解析】筛选出联想想像的内容，和神话故事对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示。【例题2】【题干】本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。【答案】　体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。要点提示

6、：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……【解析】标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。【例题3】①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：③“妈妈！”④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美

7、丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。【题干】选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？【答案】选文运用了动作、语言、神态的描写方法。体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。【解析】第1小题考查的是有关人物的描写方法。描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。解题时应先对此有所了解，进一步结合文章内容作出正确判断。第2小题考查的是对本文体裁及其特点的掌握。【例题4】【题干】给下列加粗字注音。女娲（）澄澈（）（）灵敏（）掘起（）掺和（）踪迹（）【

8、答案】.wāchēngchèmǐnjuéchānjì【解析】根据文章中的注释来解答。【例题5】【题干】圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）【答案】廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采【解析】根据文章中的注释来解答。【例题6】【题干】填空、简答。1是远古人民表现对自然文化现象的理解