七年级语文上册 4《散文诗两首》教学设计 （新版）新人教版

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1、4《散文诗两首》这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较

2、熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。母爱，人类永恒的主题，今

3、天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。二、整体感知：1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等

4、。2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容?示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。②我读出了一个怎样的孩子？（活泼可爱、热爱母亲）我读出了一个怎样的妈妈？（慈爱善良、疼爱孩子）③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）

5、：寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习。老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。)预设示例：想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。语言之美：“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于

6、是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。拓展延伸：1、背诵文章竞赛。2、在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。课堂小结（学生小结基础上教师总结）：诚如汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。作业：写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样

7、的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要”的句式，写一段话，表达你对母亲的感恩之情吧。第二课时《荷叶母亲》一、导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。 母爱作为一个永恒的主题，我们该如何表现母爱那？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！二、整体感知：1、学生交流作者的有关情况（教师出示课件补充）。作家简介:冰心（1900～1999）现、当代女

8、作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰