七年级语文上册 11《春》教学设计 新人教版

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1、《春》教学目标：知识和能力目标：反复朗读，整体把握课文，了解本文严谨精美的构思。过程和方法目标：体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。情感态度和价值观目标：培养热爱大自然、热爱生活、珍惜大好时光的思想感情，培养发现美、感受美的能力。教学重点、难点：教学重点：抓住特点，准确、生动地描写景物及比喻、拟人修辞手法对写景的作用。教学难点：体会细致观察、描写在写作中的运用，文章最后三段在文章中的作用。教学过程：一、设境切入：（设计一）古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。杜甫说“好雨知时节

2、，当春乃发生。”，王安石说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，韦应物说“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。冬天里我们远去，春姑娘姗姗而来，文章展现在我们跟前的是一片阳光明媚，和风吹送，郁郁葱葱的美丽景色，这景色给大地注满了无限生机，给我们无穷无尽的力量。（设计二）春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新

3、翻的棉被的春泥。今天，我们就走进朱自清先生的《春》，一起欣赏美丽的春。（设计三）不管时光如何变迁，岁月如何流转，风云如何变幻。有这样一篇文章，它总是不知不觉地走进我们心底，牵动着我们心底最深处的情愫，引导着我们走向充满希冀的明天。是怎样的文章有着如此大的魅力呢？这就是我们今天要学习的课文《春》，下面就让我们随着朱自清先生一起走进春天，感受春天的美丽吧！二、读中理解：1．学生情景朗读。（多媒体展示相关图片，配以音乐《秋日私语》）2．课文围绕“春”字，写了哪些内容，请列出阅读提纲。3．学生讨论、交流，教师总结：盼春

4、总括轮廓春草图草报春生机勃勃春绘春春花图花争春百花盛开春风图风唱春和风吹送春雨图雨润春轻柔宁静赞春迎春图人迎春喜悦希望三、读中探究：1．深入品读《春》，从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中，选择一个自己最喜欢的内容，用自己最喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美表现出来。(可以通过朗读评析的形式进行。)2．学生默读，交流：学生的答案可能有：第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者

5、选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第３段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第４段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上──花下──遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”

6、色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。（这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励）第５段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔

7、和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第６段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第７段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。四、读中体悟：1．朱自清以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，

8、赞美和歌唱了春的创造力以及带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。文章语言朴素自然，新鲜而富有风趣，几乎每句都运用了修辞。请用：我读了，运用了的修辞方法，好在（写出了）。2．学生分小组讨论，交流。学生的答案可能有：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(用反复手法表达出盼春的急切心情，用拟人手法表示春到来的欢欣。)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。(用比喻和