七年级科学下册3.5二力平衡的条件教案2新版浙教版

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1、第5节二力平衡的条件教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的意义，能用说出当受平衡力时物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。（2）能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。（3）能用二力平衡的条件解决简单的问题。2、过程与方法（1）通过观察、实验、小组讨论等确认二力平衡的条件。（2）体验科学归纳、控制变量、建立理想化模型等思想方法。3、情感、态度与价值观（1）保持对自然现象的好奇心，对科学知识的兴趣。（2）能与同伴有效地讨论、分析、探究，体验成功。教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘

2、、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程一、导入趣味实验，导入新课：钢笔平衡的小实验导入，充分激发学生学习的兴趣。二、新授问题情境，引导思维：力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力的作用，运动状态一定会发生改变吗？这两个物体受到的力有什么共同点？（学生讨论、教师总结）象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。例题巩固：以下物体的运动状态改变了吗？A．竖直向上抛出的篮球B．运动过程中突然自动关闭发动机的汽车C．水平抛出去的小石块D．竖直匀速下落的

3、降落伞（二）、探究：二力平衡的条件问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？1猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）2让学生根据给出的实验器材设计实验。3提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。4选择合理方案，让学生分组进行实验。（1）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）（2）、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）（3）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾

4、码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。（4）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。根据实验请同学总结二力平衡的条件。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。（学生分组实验，教师巡视，进行适当的指导。结束后，让学生进行归纳总结，得出二力平衡的条件。）（三）二力平衡的应用物体处于平衡状态——受平衡力：例题：重力为6N的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？A、确定研究对象：木块B、对物体进行受力分析：重

5、力（G），支持力（N）C、判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态D、分析物体所受力的关系：二力平衡E、根据二力平衡的条件得出：N=G=6N方向：竖直向上三、巩固练习1.下图哪些物体受到的两个力是彼此平衡的（）2.放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（）A.墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力B.墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力C.地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力D.墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力3.水平地面上一桌子受到20Ｎ的向右的推力静止不动。则桌子受到的阻力（）A、方向向左，大于20ＮB、方向向左，等于20ＮC

6、、方向向下，大于20ＮD、无法确定四、小结：通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种情况：可根据物体的运动状态判断受力情况，也可根据受力情况判断物体的运动状态。五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。六、作业布置作业本：二力平衡