一年级语文上册 第三单元教案 苏教版

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1、家教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会8个生字。3．让学生体会到孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨。4．让学生在理解的基础上去阅读它，并以它为范文去模仿创作，体会不同的表达方式。5．爱国主义教育。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣同桌互相交流、介绍自己的家。二、初读课文，读准字音，读通句子。三、激发学生识字的兴趣。1．交流：课文中的生字你会读吗？（同桌交流）2．哪些字你是通过拼音学会读的？3．指导学生读准确，组词。四、巩固深化1．会记、会写、8生字。2．交流书写笔画，在田字格上书写，注

2、意写的正确姿势。第二课时一、谈话导入课文，激发读文的兴趣。你还知道哪些动物，植物的家在哪？如：小鸟的家在枝头上，小鱼的家在水里，等等。让小朋友们自由的说。二、朗读课文，用心领会。1．学习第一小节①你愿意读第一节给同学们听吗？你告诉大家为什么喜欢第一节？②交流、理解自己的家在哪？小鸟的家在哪？鱼儿的家在哪？种子的家在哪？板书：蓝天白云小河鱼儿泥土种子③指导读文：注意感情朗读④指导背诵：第一小节2．学习第二小节①最喜欢第二小节的同学站起来，齐读这小节。指导读好：我们是祖国的花朵的语气。板书：祖国的花朵②“祖国就是我们的家”通过进行爱

3、国主义教育，帮助学生理解。③指导读文，背文。3．齐读全文，背诵全文4．充分发挥学生的想象，培养学生语言组织能力。你能不能看着图片像他那样说一段话呢？如：①爸爸是蓝天，妈妈是蓝天，我是一朵快乐的白云，在蓝天上飘来飘去。②爸爸是一条大鱼，妈妈是一条大鱼，我是一条可爱的小鱼，在清清的河水里游来游去。③爸爸是泥土，妈妈是泥土，我是一粒小小的种子，在肥沃的土壤里生长。5．小结小朋友，课文学完了，其实我们身边还有许多事物都有它们自己的家。有兴趣的同学，可以去找一找，和同学们说说。教学后记：学生能够很快地读懂,体会文中的意思!能较快地背诵课文

4、。6．东方明珠教学目标：1．学会9个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。1．让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦。教时：两课时第一课时一、谈话导入小朋友，你们去过什么地方旅游？看到了哪些美丽的景物，今天老师带大家认识一些新的景物。二、初读课文，有概括的认识。1．学生自读：读通课文，读准字音。遇到生字可查看课文下生字表里的注音，力求把它读准。2．看看课文中，上海广播电视塔是怎样的？3．注意保持正确的读书姿势。读书声音要响亮。4．检查自读情况。三、生字教学1．这篇课文中有不少生字，同学们通过自读学习

5、，是不是都已经认识了吗？老师都把它们写在这块黑板上了。一行是拼音，一行是生字。哪个小朋友上来，用线把生字和它正确的连接起来。2．再请几个小朋友来读一读，其他同学认真听着他（她）连得对不对，读得准不准？3．让学生凭借拼音反复练读几遍。四、小结表扬正确书写的学生第二课时一、复习导入同学们，我们已经初读了第6课，读准字音，读通了课文。这些生字，小朋友还记得吗？（开火车读）接下来，老师再来检查同学们的课文读得怎么样了，不过，这次我想让每位同学都当“小老师”，同桌的两位同学互查，听听他（她）是不是把课文读准，读通了，当他（她）有读错或读得

6、不理想的地方，请你帮助他（她）纠正、改过。一、细读课文，品味情感。1、学习第一节示范读第一小节，小朋友，你们看到上海黄浦江边的美吗？你看到了什么景物？（一座广播电视塔）因为她美又壮观，所以人们帮她起了一个什么名字？（东方明珠）板书课题：东方明珠2、学习第二节这么美丽的“东方明珠”它的样子怎么样？你能说出来吗？3、学习第三节广播电视塔这么好看，你能用一句话来说说看。齐读最后一节课文。4、电视塔建得这样美，说明了什么？让学生自由发挥，进行思想教育。5、练习用“真是”来说一句话。6、指导读文和背诵。三、小结小朋友，今天我们学习了《东方

7、明珠》这篇课文，课文写得很生动，大家也学得很认真。我们认识了上海广播电视塔，这么美的建筑物，我们小朋友要好好学习，长大以后一定能当上一名设计师，把祖国建设得更美好！教学后记：学生能用“真是”说一句话。7、秋姑娘的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学重难点：懂得秋天的特点。教具：生字卡教学课时：两课时第一课时一、创设情景、

8、激趣引入：1、孩子们，告诉你一个好消息，美丽的秋姑娘已经悄悄地来到人间，要给她的好朋友写信呢！谁能亲热地叫她一声“秋姑娘”（读准轻声niang）2、揭题、板书、读题。二、范读课文，整体感知，引出生字。1、教师范读课文。2、边读边了解秋姑娘写信给哪些朋友？信的大概