2018八年级生物下册 6.3.2生物多样性的保护教学设计 （新版）济南版

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1、生物多样性的保护教案背景：生物的多样性，可以通过互联网上丰富的资源让学生理解生物的多样性。教学课题：生物的多样性的保护教材分析：本节课要完成的教学内容有：理解生物的多样性和如何保护生物的多样性。也为学生继续学习生物多样性中的“遗传”的多样性、“生态系统”的多样性以及可持续发展等内容打下基础。教学目标：知识与技能教学目标：1.说出生物多样性面临的威胁及其原因；2.说出生物多样性保护的主要措施。过程和方法目标：通过学习，能说出生物多样性的基本含义。情感目标:1.激发学生对生物适应性的兴趣。2.充分意识到保护珍惜的重要性和热爱家乡的情感。教学重点：1.通过观看网络视频，了

2、解生物的适应性和多样性的特点。2.保护生物多样性的意义。3.获得可持续发展的观念。教学难点：1.了解生物多样性的特点及如何保护生物多样性。教学方法：引导点拨，合作探究，辅助多媒体课件、网络搜索。教学过程：一．师：在千差万别的自然环境中生存着各种各样的生物，全球已知生存的生物有500多万种，我国有那些特有的生物呢？1.师生展示各种各样我国珍稀的动植物图片（生：回答或猜测各种生物的名称。）2.通过表格中的数据，让学生了解到中国的生物多样性十分丰富。3.我们知道一个地区往往总生存各种各样的生物，即一个地区的生物往往具有的多样性，5月22日是生物多样性日。我国确实是一个生物

3、多样性十分丰富的国家，为这点我们感到十分自豪，但我们一起来看一篇令人不安的报道。4.播放歌曲“一个真实的故事”（讲述一个女孩为救一只丹顶鹤而失去生命的故事）。据统计，目前中国有近200个特有物种消失，近两成动植物濒危。《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%。而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡标签。二．我们下面来看看一个发生在美国的真实的故事：材料1：在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。问：如果你是当地的一名官员，你打算如何处理这件事？生1：打死狼（

4、毫不犹豫地回答）生2：顺其自然材料2：为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。问：展开你想象的翅膀，想象一下今后鹿的命运会如何？生：数量越来越多材料3：于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，且兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。师：你就是那个做决定的美国总统，你打算如何弥补你的过失？生：运一批狼到森林里来材料4：美国政府为挽救灭狼

5、带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。“引狼入室”计划最终在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。过渡：由此可知，在这场物种灭亡的灾难中，人类是无法做到独善其身的。究竟谁是这些物种灭亡的罪魁祸首？1.学生小组讨论，发表意见：人类的乱滥砍滥伐森林、随意开荒、无节制地排放污染物，都会使生物的生存空间大大地缩小，而影响生物的生存。图片展示：师总结：大多数生物的灭绝都是因为丧失了栖息地而造成的。自然界中的生物之间存在着密切的关系，一种生物的变化都会影响到与它相关的其他生物。任何一种生物的存在都是有一定意义。那我们人类

6、想摆脱这样灭绝的命运？应该如何自救？生：保护生物的多样性，不伤害任何一种生物。三.保护生物的多样性的对策1.师：你所知道的我国对野生生物的保护措施有哪些？讨论回答：设立自然保护区，颁布野生动物保护法2.给出自然保护区的定义以及目前我们国家自然保护区的现状。网络搜索，了解自然保护区。师提示：利用搜索视频，可输入我国和自然保护区两个关键词。四.师概括：保护生物多样性的意义。总结：地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成地球上丰富多彩的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展，最后让我们一起来呼吁“善待生命，也就是善待我们自己”！五

7、.课外拓展同学们，如果你想了解更多生物适应性和多样性的知识吗？你可以到百度去搜索更多的知识。大家注意在使用网上信息时，要学会分析信息、鉴别信息，尊重知识产权，不引用、不传播虚假信息。另外，建议大家课外再对我们温州市的两个国家级自然保护区的内容进行了解，以增进对家乡的了解，为保护生物的多样性做自己应该做的事。教学反思：这堂课的教学理念体现的是学生自主学习，教师引导教学。情景的创设，让学生推荐保护区，培养了学生收集整理资料的能力，还锻炼了学生语言表达能力，充分体现了学生自主学习。知识的构建也比较合理，先介绍生物多样性两个直观易懂的层次（种类的多样性和生态系统的多样性