(秋)五年级数学上册 4.1 小数加法和减法教案 苏教版

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1、小数加、减法教学目标1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。2、会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计算法则，并会正确计算小数加减法。3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。重点难点体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学准备多媒体课件。教学过程思考与调整一、教学例1。1、创设情境：超市购物出示几件物品的

2、标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。3、小结加法的计算法则。二、教学例1减法部分1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。2、小结减法的计算法

3、则。三、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。四、练习。你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。教学过程思考与调整谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。比一比哪一小组的正确率高。完成练习

4、八1、2注意数位对齐练习八的第3题可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；五、全课小结。学生练习，集体订正。通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。板书设计：教后反思：课题小数加、减法练习教学目标1、 使学生经历探索一位小数减两位小数、整数减小数计算方法的过程，体会被减数小数部分末尾看作“0”再计算的方法，初步掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验

5、成功的乐趣。重点难点一位小数减两位小数、整数减小数的算法。教学准备多媒体课件。教学过程思考与调整一、回忆复习。自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2。二、基本练习。1、口算下列各题：0.7+0.30.65－0.256+0.341.6－0.44.5+0.50.82－0.420.83－0.59.2－62＋2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92、用竖式计算7.5－3.180.51－0.374－0.825.26－4.7513－3.98.04－7.4每个同学选做两题，比速度更要

6、比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、提高练习。1、“小小诊所”：练习八的第7题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。2、解决实际问题练习八的第9题。让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。练习八的第10题。解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。练习八的第11题：可以让学生独立解答

7、前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。3、作业完成第8题。教学过程思考与调整四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。板书设计：教后反思：课题小数加、减法教学目标1、学生经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。（会进行简单的小数加、减运算）2、学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。（会解决有关小数的简单实际问题，在具体运算和解决简

8、单实际问题的过程中，体会加与减的相互关系。）3、通过在参与数学学习活动过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。重点难点探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法难