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时间:2018-12-21
《部编版三年级语文(上册)第三单元教学设计及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、WORD整理版8.去年的树教学目标1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重难点能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。教具准备生字卡片、课件教学时间2课时教学过程第一课时一、揭题引入。读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知。1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。3.抽读、评议、正音。
2、4.感知内容:学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。三、对话朗读,培养语感。师引:这篇童话中有哪些有趣的角色?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!1.找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3.出示对话
3、,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。大树与小鸟“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”小鸟与树根“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”专业资料学习参考WORD整理版“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是,
4、火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”4.想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。”四、延伸拓展,自主发展。1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3.出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。”“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。”出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:____________________________
5、____________________________________________鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。2.大家交流,评价。 板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言 珍惜
6、友情 教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。专业资料学习参考WORD整理版在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛
7、,越来越明朗。9.那一定会很好教学目标1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。教学重难点理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。课前准备1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。2.教师准备ppt。教学时间1课时教学过程一、导入。1.出示ppt图片:种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么?2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程?
8、这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。3.板书课题:“那一定会很好”。4.齐读课题。二、初读课文,自学生字新词。1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固
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