一年级语文下册 全一册教案 语文s版

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1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时   一、激情导入1.猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字）  

2、 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的

3、生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①小老师教读 ②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。   1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）   2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？   3.小组交流，说说汉字怎么有趣。   4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。   （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。   ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。   

4、②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。   ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。   ④教师贴用图画出事物   ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。   ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。   你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？   （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。   ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。   ③教师贴把两个字合在

5、一起   ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。   ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。   你们还知道哪些字也是这样造出来的？   （3）小结谈话，齐读第四自然段。   （4）总结谈话，分角色朗读全文。   ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）   ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写   1.指导书写“毛”字。   （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。   （2）学生说，教师范写。重点指导

6、：竖弯钩从竖中线的左边起笔。   （3）学生练习书写“毛”。   2.指导书写“笔”。   （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。   （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。   （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？   （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。   （5）学生练习书写“笔”字。   3.指导书写“元、太、字、写、示”。   （1）学生自己观

7、察字形。   （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。   ①“元”和“示”进行比较。   “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。   ②“写”与“字”进行比较。   a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。   b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。   （3）学生练习书写。   板书设计：1、有趣的汉字口-鸟----鸣人-木----休2、合在一起成新字教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2

8、个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。（