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1、实用标准文案《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》公开课教案浙江绍兴鲁迅中学余诗明一、设问导入导语:同学们,首先让我们一起来背诵两个古诗词名句。老师背上句,大家接下句。(但愿人长久,____________。稻花香里说丰年,____________________。)它们分别是谁写的?后人常把两人“捆绑”在一起,合称什么?(板书“苏辛”)大家知道为什么把他们合称?(他们是“豪放派”词人的代表)苏轼毫无疑问是宋代豪放词的开创者,有人又评价辛弃疾“:辛稼轩,词中之龙也。”今天,两位词坛高手都拿出他们最得意的词作作一番“龙虎斗”,要求我们每一位同学都当
2、好“裁判”。(板书课题)(以下《念奴娇·赤壁怀古》简称《念》,《永遇乐·精彩文档实用标准文案京口北固亭怀古》简称《永》)二、引导感知(一)了解作家教师启发:现在是运动员上场。哪位同学先来介绍苏轼?了解和明确:苏轼(1037——1101),字子瞻,号东坡,北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法,是我国文学史上少有的全才。他才华横溢,性格乐观、旷达、豪放,但一生磨难,多次被贬。苏轼临终前在《自题金山画像》中说“,问汝平生功业:黄州、惠州、儋州。”这虽为他的自我嘲讽之语,但因“乌台诗案”而首次被贬黄州,这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”——《念奴娇?赤
3、壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》——奠定了他在文学史上的地位。教师引导:通过介绍,我们已经大致了解了苏轼。哪位同学再来介绍辛弃疾?了解和明确:辛弃疾(1140——1207),字幼安,号稼轩,南宋人。年轻时参加义军,积极抗金,精彩文档实用标准文案曾经凭着英勇和机智处死了两个叛徒:义端和尚和张安国。其词多抒写报国雄心和有志难伸的感慨,豪纵奔放,沉郁顿挫,在南宋爱国词中雄领一代,有《稼轩长短句》等。(二)感知作品教师提示:在初步认识两位词人以后,下面请同学们阅读《念》、《永》的注释①,了解他们分别在什么背景下写出大作的。教师补充:两位词人一位是北宋人,一位
4、是南宋人。我算了一下,苏轼去世39年,辛弃疾才出生。现在他们穿过时空隧道,来到了一个擂台上。苏轼是45岁,辛弃疾多大了?(65岁)你们看好哪位选手?教师布置:下面“文斗”开始。请欣赏名家朗读。(放课件:《念》——鲍国安朗诵;《永》——陈铎朗诵)正音(在课件上):英发(fā)华发(huáfà)纶((uān)巾还酹(huánlèi)舞榭(xiè)胥(xū)佛(bì)狸生齐读(每首词两遍)教师组织:喜欢《念》的举手,精彩文档实用标准文案喜欢《永》的举手。请两位同学分别朗读他们喜欢的词。结束后请其他同学用掌声大小评好和次好。(多媒体播放《高山流水》)(注意“:
5、乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”这三句应读得节奏稍快且很有气势,还可做上扬的手势和卷的动作。“穿”、“卷”应读重音。《永》的深沉悲壮感要把握好。特别是读“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”时,感情上力度要大。读“想当年”声调应高“,如虎”应读重音,应神采飞扬,激情奔放。)教师鼓励:大家用掌声评评看,哪位同学读得好。学生鼓掌后,再交代:朗读得分不计入下面关于作家的比赛成绩。全班集体朗读。三、引导理解(一)整体把握教师启发:刚才大家读的时候,有没有感觉个别句子语序不符合现在的语言习惯?老师担心大家不懂,挑出来问一问大家,按现在的习惯该怎么说。“多情应笑我”
6、(应笑我多情)(如果学生回答好,精彩文档实用标准文案老师调侃一句:“老师的担心多余了‘,多情应笑我’。“”英雄无觅,孙仲谋处。”(无处觅孙仲谋英雄)(集体朗读注释)明确:语序的颠倒大多是压韵的需要。教师鼓励:课前预习时,曾请大家用对联的形式概括词的大意,下面请“晒”出你们的成果。(教师结合例子简述对对联时应注意的地方。选最好的对联写在黑板上,集体朗读。)课前预习题参考答案:《念》(上阕)上联:描画战争景象(下阕)下联:讴歌豪杰雄风《永》(上阕)上联:吟哦昔日英雄(下阕)下联:忧虑当今国事横批:壮志难酬师生共同“鉴宝”,为两位词人加分。(二)分析意象教师
7、引导:下面我们来评比他们描绘的画面。《念》和《永》中分别有哪些人物?大家讨论,然后请同学代表发言。《(念》:周瑜《永》:孙权、刘裕、刘义隆、完颜亮、拓跋焘、廉颇)精彩文档实用标准文案讨论:1.周瑜是个什么样的人?(春风得意,儒雅潇洒)你最欣赏他的是什么?“(羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”——从容自若,指挥若定,举重若轻,胸有成竹)画面上只有周瑜一个人?(还有景色、小乔)这些有什么作用?(板书:景色——烘托;小乔——美人衬托英雄)(老师补充调侃:赤壁之战时,小乔出嫁已十年,算“老”乔了,至少是“大”乔,但还是称之为小乔好。)2《.永》写的人物各有什么
8、作用?千古江山,英雄无觅,孙仲谋处:怀念英雄,呼唤当代英雄,表现收复失地的决心。斜阳草树,寻常
