课文11项链(部编)

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1、课文11《项链》【学习目标】1.复习巩固11个生字和“禾”字旁，能在语境中书写或者默写“白、的、又、和”四个字。2.熟练地有语气地朗读课文，能说出大海的项链是什么，仿照“金色的大海”这种表达方式积累几个词语。3.激发学生热爱大海，向往大海的情感。【学习过程】一、情趣复习字词引入师：亲爱的小朋友，上课了，一幅美丽的画出现在我们眼前了，（出示大海）听，听到了什么声音？生：海浪声。师：再看，海浪退去，沙滩上有什么呀？生：海螺。生：许多贝壳。师：海螺，贝壳。生：海螺，贝壳。师：（课件）捡贝壳，捡海螺，贝壳海螺上还有上节课学习的生字。出示：蓝又笑着贝向和活金娃挂学生领读和跟读。师：最后两个字长得

2、很像，但是读音不一样。生：娃挂。师：读词语生：小娃娃挂衣服。师：还有些字就是一幅幅画（出示贝、笑的汉字图）学生猜字，说说这样猜测的理由。师：“笑”为什么是竹字头呢？原来表示竹子被风吹弯的时候发出了声音，就像人弯腰的时候发出了笑声一样。师：让所有的生字小精灵都交上可爱的朋友吧。蓝金又笑向和贝活色黄是声去气宝成二、朗读课文第一自然段，积累词语（一）自由朗读课文师：可爱的词语朋友都认识了，我们要练习好好读课文。我看看你们有没有标好自然段。（巡视检查）师：你们都已经标注好了自然段了，一共有几个自然段？生：两个。师：小朋友你们自己读第一自然段，多读几遍。学生朗读，老师巡视。（二）展示和指导师：看

3、你们读得真欢啊！读了好几遍了，第一自然段我要请三位小朋友朗读。哪三位呢？学生纷纷举手。师指名，请三位同学。谁愿意读给大家听呢？出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。三学生朗读。师：你们知道吗，我为什么要请三位呢？生：因为有三句话。师：三句话分别是三种不同的景象，谁的亮亮眼睛发现了呢？随着学生大发言，在课间上圈出“大海”、“沙滩”“浪花”师：前几天我们学习了，朗读课文眼前有画面。你们谁来读，让同学们老师们看到大海，沙滩浪花的画面。第一位学生朗读。师：我听出来了，大海有点宽，有点远。（看图画）看，蓝蓝的大海，远得

4、跟天碰到一起了。谁读？学生读，重读了“又宽又远”。师：就这样读，让老师一听就知道好宽好宽，好远好远（做动作）学生模仿。师：读书就可以这样读，一边读，一边想象画面，还可以加上动作。学生自由读，女生和男生比赛读，适当加上动作。师：又长又软可以读得软一点。软软的沙子一脚踩上去还会留下小脚丫（课件），全班读。学生可爱的朗读。师：第三句话，谁来读。出示：雪白雪白的浪花，哗哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄地撒下小小的海螺和贝壳。两位学生朗读。师:你们读得真好，让老师好像看到了浪花在哗哗哗笑着，“涌向岸边是这样的（图画）这样，你们会读得更好的。再请两位小朋友朗读。师：你们读得好，我们还积累了这样的词语（贴

5、板书）雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳学生朗读多遍。师：可爱的小朋友，我们同桌两个人互相读一读。如果读得好，就给小伙伴画一个小笑脸。互相朗读。一、朗读第二自然段，说出项链是什么？（一）给予时间，自由朗读师：小朋友都喜欢朗读课文，一边读还一边想象画面，一边读还一边表演动作。我也非常喜欢听你们朗读，看你们朗读。现在，你们就好好读读。学生朗读，给予学生充分的时间。出示：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。师：读得很开心，小朋友，我们暂时停一下。（二）说出“项链”所指师：这一段话中藏着大海的项链。看看哪一

6、位小朋友能把它找到。“大海的项链是什么”拿起你们的铅笔和尺子在句子下面划横线吧！学生安静捕捉信息。师：你们找到了吗？说一说。生读相关的两个句子。（课件圈出两处项链）这里有两个项链。哪一个是大海的项链呢？要认认真真思考才能弄明白。这两个项链是不一样的。谁知道？生：我说。彩色的项链是小小的海螺和贝壳。师：（课件）这就是海螺和贝壳，颜色很多，是彩色的，怎么会是项链呢？生：穿起来才是项链。师（课件出示或者实物展示，小娃娃把项链挂在胸前）我把彩色的项链挂胸前。这是小朋友的项链，大海的项链在哪里？生：快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。师：找到句子了，真聪明，那就说说大海的项链是什么

7、？聪明的孩子一定能知道。学生回答不清的时候，出示课件（沙滩上的一串串脚印）生：（恍然大悟）小娃娃快活的脚印就是大海的项链。师：聪明的孩子，还能说得更明白。一两个脚印不能成为项链，再想想。生：我明白了。（读课文）小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链就是大海的项链。师：就是这样，留下了一串串快活的脚印在沙滩上，这沙滩就是大海的胸啊！大海的胸前留下了金色的脚印，就像金色的项链。现在我们连起来说，大海的项链就是什么？生：大海的项链就是小娃娃快活的