(秋)七年级语文上册9猫的故事教案北师大版

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1、猫的故事教学目标1.读准读通课文，理解词句含义。2.体会文章风趣的表达效果。3.初步理解对“动物”母爱的歌颂和对动物生命的珍视之情。教学重难点重点:对字、词、句的音、形义的理解。难点:大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。课时安排2课时教学过程一、导入“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。二、认识作者梁实秋(1903---1987)著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁到台湾。本文选自《梁

2、实秋雅舍全集》。三、课文导读1.快速阅读课文，并为课文标注段号。 2.在文中圈划、标注字音或字义。饽饽 值更  梆子  万籁俱寂  如诟如詈 跳踉  窗棂 左道旁门  殚智竭立 姑妄从之  宽假 膺惩  绝尘  跨院 无以复加 缓颊 重典3.阅读完课文，请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。 “我”对猫的态度和情感变化过程:起初，感到“搅得一家不安”;(厌恶)——接着“有些不耐烦”;——终于“按捺不住”;(憎恨

3、)——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”;(同情)——过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞扬)文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考:生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。4.本文以猫为线索，请为文章划分结构层次本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。(1)开端，猫对我生活的干扰。 (2--5)发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。 

4、(6)高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。(7)结局，猫一家悄然离去。5.再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点? 以课文第三自然段为例进行说明。(1)词语：执法如山 不稍宽假 为她缓颊 从轻发落 予以开释 稍予膺惩 这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣(大词小用)，以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的 调侃。(2)“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这

5、个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。6.再读、体会课文的结尾部分。在课文结尾部分作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂——伟大的母爱实在是无以复加，以此点明题旨。母爱是这样的感人肺腑，动人情怀。本文虽然写的是动物之情，但它的意义已经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。四、拓展练习1.文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叼走，“不知运到什么地方去了”。如果你是“我”，此时会有怎样的心情？试把着给猫妈妈

6、写几句话。2.改写结尾，比较效果。瘦猫逃走了，我将四只小猫轻轻捧下来，安放舒适，派人细心照料。瘦猫一直在周围窥视，瞅准时机悄悄跑来。看它们亲昵着，我欣慰了。五、课堂总结同学们，世界五彩缤纷，生命丰富多彩，动物的生命和人类的生命一样，是一副精美的画卷，闪烁着爱和智慧的光芒。我们以怎样的音符弹唱，与动物一起去迎接朝霞，送走夕阳。每一种生命都有存在的价值，每一种生命都在轮回中生生不息，每一种生命都值得我们去尊重、善待和呵护。板书设计（1）猫来我家给我的干扰。（开端）（2--5）我不堪其扰，对猫进行了惩罚。（发展）猫的故事母爱的伟大生命的礼赞（6）看到感人的一幕，不禁感叹赞美。（高潮）

7、（7）猫一家悄然离去。（结果）感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛恨——赞扬作业布置1.完成本节课的《同步练习》。2.预习《最后一片叶子》导学案中的“导学案”。3.猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。教学反思《猫的故事》这篇文章向我们讲述了一只猫冒着生命危险哺育自己的子女，赞颂了母爱的伟大，同时也表现了作者对生命的思考：人的生命虽然珍贵，但要让它发挥出价值，才有意义，才会得到别人的尊重，作者最后的忏悔，深化了主