(秋)七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜教案 （新版）新人教版

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1、第二单元　生物体的结构层次本　单　元　概　述生物是一个有机整体，组成它的各部分不是简单地堆积在一起的，而是有组织、有秩序地结合在一起的，这有组织、有秩序表现为结构上的层次性。从微观到宏观来看，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位，多细胞生物体的生命活动表现是众多细胞生命活动的结果。例如，个体的生长发育就是众多细胞生长、分裂和分化的结果；正如人类社会靠行业分工来提高效率一样，组成个体的细胞分化为不同功能的组织，进而形成不同功能的器官(系统)，彼此分工合作，才能提高个体生命活动的效率，因此，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞———组织——器官(系统)——个体。从宏观到微观来看

2、，多细胞生物体是由不同功能的器官(系统)组成的，例如，植物体包括根、茎、叶等器官，各自具有不同的功能，又协调配合，使个体的生命活动正常进行；单细胞藻类之所以难以在陆地上生活，就是因为只要离开了水环境，它就无法兼顾光合作用和吸收水、无机盐两大功能。结构与功能相适应，不同功能的器官一定是由不同形态和结构的细胞群(组织)所构成的。因此，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体——器官(系统)——组织——细胞。总之，理解生物体结构的层次性，是理解生物体结构的整体性、生命活动的整体性的基础，这也正是本单元标题定为“生物体的结构层次”的深层次原因(表面看是依据课程标准)。在生物体的结构层次中，细胞是最基本的层

3、次，细胞的形态、结构、类型和分裂、分化等内容，不仅是学习有关组织、器官、系统的知识所需要的基础，更是学习后续各单元知识的基础，因此，关于细胞的内容是本单元的重点。本单元的内容大多属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学上会有一定的困难，因此，应当多给学生提供用显微镜观察的机会，增加学生对细胞、组织的感性认识。通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。认识到除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体是包括动植物在内绝大多数细胞共有的基本结构，与动物细胞相比，植物细胞具有特殊的细胞结构，如叶绿体和细胞壁；细胞的生活需要物质和能量

4、，物质通过细胞膜进出细胞，能量的转换和利用要通过能量转换器—线粒体和叶绿体，细胞核内有遗传信息；细胞能进行分裂和分化，以形成更多不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖；一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成；多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。熟练规范地使用显微镜，能够制作临时装片。知道人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的改进，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。课时安排教学内容参考课时第二单元生物体的结构层次9第一章细胞是生命

5、活动的基本单位5第一节练习使用显微镜1第二节植物细胞2第三节动物细胞1第四节细胞的生活1第二章细胞怎样构成生物体4第一节细胞通过分裂产生新细胞1第二节动物体的结构层次1第三节植物体的结构层次1第四节单细胞生物1第一章　细胞是生命活动的基本单位本　章　概　述本章共分四节。从第一节“练习使用显微镜”中获得的操作技能，是学习第二、第三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础；第二节“植物细胞”和第三节“动物细胞”的基本结构及其作用的知识内容，是学习第四节“细胞的生活”内容的基础。本章中植物细胞和动物细胞的基本结构的相关内容，以及“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念，教材都是通过学

6、生的观察、比较、归纳，先形成初步的认识，然后再通过模型化的图片具体阐述。教师在教学时也要遵循这一认知规律，多创造条件，让学生多观察一些植物细胞和动物细胞，再引导学生认识细胞的结构，比较植物细胞和动物细胞之间的差异，形成统一的认识。第四节“细胞的生活”，说明细胞具有与生物体相似的特征，这体现了生物体在不同水平上的一致性。从现代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命的活动规律是非常重要的，因此，帮助学生从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位，具有非常重要的意义。这种视角，既教给了学生细胞生活方面的基础知识，也教给了学生学习和研究生命现象十分重要的认知方法和科学方法。教师在教

7、学时，应该站在更高的视角来理解和处理这些教学内容。本章需要多次使用显微镜，而本章也是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，教会学生规范地使用显微镜，学会制作临时装片，既是本章操作技能的硬性要求，也是学生后续学习的基础，教师要十分重视，尽量创造条件，让学生多多练习。本章有三个课外阅读栏目，第一个栏目“科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜”，体现了技术的进步促进科学发展的思想；第二个