中学化学学科知识-教师资格证备考

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1、第一部分  化学学科知识运用第一章初中化学课程内容及分析 第一节 课程标准概述与解读 化学课程标准包含：前言、课程目标、课程内容和实施建议。 一.前言包含：课程性质、课程基本理念、课程设计思路三方面 课程目标（三维）包含：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 课程内容包含：5个一级主题，19个二级主题 实施建议包含：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议  初中化学课程性质：体现基础性、实践性和实用性 课程基本理念：重视学生的学习兴趣，关注学生的发展需要，强调化学课程要为每个学生提供平等的学习机会，强调化学实验与生活的关联性，倡导了多样

2、化的学习评 价方式。 课程设计思路：1.提高学生科学素养，全面落实三维目标；2.倡导多样化学习方式；3.科学探究式一种重要而有效的学习方式  二.课程目标：1.知识与技能   2.过程与方法     3.情感、态度、价值观  三.课程内容：5个一级主题分别为“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展” ㈠科学探究：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、 反思与评价、表达与交流等要素。（是要素但并不是流程） 对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出要求： 1.增进对科学探究的理解 2.

3、发展科学探究能力 3.学习基本实验技能：初中生的化学实验技能应达到：（1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；2.能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器并能安全操作；3.初步学会配置一定溶质质量分数的溶液；4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性；5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；6.初步学习使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离；7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 ）资料4.完成基础的学生实验：1.粗盐中难溶性杂质的去处；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质

4、和某些化学性质；5.燃烧的条件；6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置；7.溶液酸碱性的检验；8.酸碱的化学性质 ㈡身边的化学物质：四个二级主题 1.我们周围的空气；2.水与常见的溶液；3.金属与金属矿物；4.生活中常见的化合物 ㈢物质构成的奥秘：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势 四个二级主题：1.化学物质的多样性；2.微粒构成的物质；3.认识化学元素；4.物质组成表示 ㈣物质的化学变化：三个二级主题：1.化学变化的基本特征；2.认识几种化学反应；3.质量守恒定律 ㈤化学与社会发展：四个二级主题：1.化学与能源和资源的利用；2.常见的化学

5、合成材料；3.化学物质与健康；4.保护好我们的环境  第二节 义务教育化学教科书 教科书编写理念：1.坚持从学生生活经验和社会发展的现实中取材2.符合学生的知识发展水平：学生以经验型的逻辑思维为主3.选取适当的题材和方式4.提供多样化的实验内容5.教学内容的组织体现科学方法的具体运用              6.注重对学生学习方法的指导7.体现化学课程的直观性、关联性、发展性特点              8.习题类型多样化，增加开放题和实践题比例              9.充分发挥教师的创造性教科书编排特点：1.内容选取落实《课程标准》突显五大主题 

6、                2.外显三维目标 3.符合学生认知发展：心理发展、认知、现有知识 教科书知识呈现形式：1.栏目设置多样化，增强互动性                    2.图文结合，增强可读性                     资料3.分层概括，增强系统性                     4.特色习题，保证全面性  第三章 初中化学教学知识 第一节  化学教学的一般原理和方法 化学教学活动理念：1.转变观念，激发兴趣，实现教师教法的转变 2.转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂： 合作学习是化学学习的一种重要

7、手段，科学探究活动是学习化学的重要途径                   3.改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识：首先要使学生从被动接受评价转向主动参与评价，其次终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心转移                  4.贴近学生生活，开发化学课程资源 化学教学原则：1.启发性与探究性相结合原则               2.基础性与发展性相结合原则               3.实践性与有序性相结合原则 化学教学方法：1.以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法               2.

8、以直接感知为主的方法：演示法、参观法