高中数学 2.2 函数的简单性质（1）教案苏教版必修1

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1、课题2.2　函数的简单性质（1）课型新授教学目标：1．在初中学习一次函数、二次函数的性质的基础上，进一步感知函数的单调性，并能结合图形，认识函数的单调性；2．通过函数的单调性的教学，渗透数形结合的数学思想，并对学生进行初步的辩证唯物论的教育；3．通过函数的单调性的教学，让学生学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象．教学重点：用图象直观地认识函数的单调性，并利用函数的单调性求函数的值域．教学难点：函数单调性的证明．教学过程备课札记一、问题情境t/hq/℃108642－2242414如图（课本37页图2-2-1），是气温q关于时间t的函数，记为q＝f(t)，观察这个函数的图象，

2、说出气温在哪些时间段内是逐渐升高的或是下降的？问题：怎样用数学语言刻画上述时间段内“随时间的增大气温逐渐升高”这一特征？二、学生活动xyOy＝f1(x)xyOy＝g1(x)xyOy＝g2(x)xyOy＝f2(x)1．结合图2―2―1，说出该市一天气温的变化情况；2．回忆初中所学的有关函数的性质，并画图予以说明；3．结合右侧四幅图，解释函数的单调性．三、数学建构1．增函数与减函数：一般地，设函数y＝f(x)的定义域为A，区间IÍA．如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调增函数，区间I称为y＝f(x)的单

3、调增区间．如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调减函数，区间I称为y＝f(x)的单调减区间．2．函数的单调性与单调区间：如果函数y＝f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数y＝f(x)在区间I上具有单调性．单调增区间与单调减区间统称为单调区间．注：一般所说的函数的单调性，就是要指出函数的单调区间，并说明在区间上是单调增函数还是单调减函数．四、数学运用例1　画出下列函数的图象，结合图象说出函数的单调性．1．y＝x2＋2x－12．y＝例2求证：函数f(x)＝－－1在区间(－∞，0)上是单调增

4、函数．练习：说出下列函数的单调性并证明．1．y＝－x2＋22．y＝＋1五、回顾小结利用图形，感知函数的单调性→给出单调性的严格意义上的定义→证明一个函数的单调性．六、作业课堂作业：课本44页1，3两题．教学反思：