活动区教研《中班角色游戏玩具材料呈现方式》

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1、活动区教研《中班角色游戏玩具材料呈现方式》抛问：中班角色游戏玩具材料呈现怎样的样式？请根据自己幼儿园的情况进行剖析。好，各位老师，我们教研活动今天又开始了。今天是游戏专项教研，这个学期在中班组的第一次，对吧？我记得我们小班的时候其实游戏专项教研，针对百宝箱的设置和投放，我们已经搞过好几次的专项研讨了。那么在小班的过程里面，我们已经对百宝箱的一些功能定位我们有了更进一步的思考。我们认同了百宝箱对孩子游戏开展的支持作用，我们也认同了百宝箱对孩子游戏表征期待行为的推动作用。那么中班上来以后呢，我发现了

2、一个蛮有趣的问题，因为前两天在每个班里面逛了一圈，我收集了一些资料，今天给大家看一下，你们看一看有趣在哪里。这是一个中班拍来的，他们这个百宝箱是投放在哪里的？娃娃家里。娃娃家里面，对，就直接在娃娃家里面投放的，这个也是娃娃家的厨房对吧，百宝箱就直接在厨房的一角投放的，这是百宝箱的内容，大家都熟悉吧，基本上每个百宝箱都是这样子。那医院，医院的百宝箱，门口也有，然后你看右边那张图，在那个医院的柜子里面也有，孩子们随手可取的，在病床房都有，小医生可以拿来用的。这种投放的方式好像大家都很熟悉的，那么我觉

3、得中班有趣在哪里呢？我还拍到了一种不一样的放百宝箱的位置。这也是分散放的，对。这种投放方式你们看到过吗，这是怎么投放的？集中。对的，集中的，而且这个班，他把每一个集中投放的归类都归的非常清楚，他就是说在分散的主题里面没有了，只是在集中的一块整体的地方一起放，孩子们是离开场景到这个地方来选择的，这就是我觉得中班和小班不一样的地方。那么今天我们想就这样一个点，我们来讨论一下。我相信这两种不同的投放方式一定都各有价值，它们各自的价值在哪里，我很想让今天在座的老师你们来提提你们的想法，我们还保持我们以前

4、教研的常态，有想法就提，你要质疑的你就说，但是质疑了以后你要提出你的观点，提出你的证据，好不好。那么哪个老师先说？我先来吧。好的，余老师。因为我们班级的这些材料的投放，就是刚才周老师给大家看的那些照片里面，我们是分散到各个游戏主题里面去的。因为我们考虑到，因为孩子们的角色游戏我们是从小班就开始的，然后慢慢的延伸过来的，小班的时候下学期开始也有百宝箱了。对的。那时候也是分散放在主题里的，所以我们现在刚刚升入中班，想给孩子们还有一个延续的过程，所以我们先把这些百宝箱都是先投放到各个的游戏主题里面。就

5、是我们试下来以后发现，放到各个游戏主题里面，对孩子来说也是有一些好处的。比如说到了中班，我们肯定里面的一些材料会有所调整的，可能一些半成品的东西会比较多一点，[对的]孩子们一开始对这些材料肯定是不熟悉的，所以呢放到各个分散的游戏主题里去了以后呢，孩子们也可以对这些材料增加他们一个熟悉程度吧，因为他们抬头就能看见，随手就能够用。所以我们觉得这个形式还是蛮适合我们现在中班这个情况的。另外呢，我们分散放还发现了一个就是说孩子们，能够推动他们的一个游戏的一个行为，因为这些材料分散放了以后，我们老师在平时

6、还在观察的，哪些材料他们是用的比较多的，然后我们就进行了调整。不好意思，你是说他们在用的时候你们就及时跟进观察，对吧？对的，因为每个游戏主题里都有百宝箱，所以他们哪些材料使用的频次高，我们一看就能够看得出来的。所以说就根据这个情况我们还会及时进行一些调整，比如说餐厅里面他可能需要的纸，或者橡皮泥可能会多一点，或者怎么样，我们就有意识的这一类的材料可能会多的投放一点，也能够让孩子们能够对这些材料进行玩起来，有些孩子因为看到了这些材料，所以慢慢的他们的一些替代的行为也就出来了。余老师的意思就是说，你

7、每个分散去放的东西是不一样的，有的是多一点有的少一点。刚才余老师讲到的就是增加一个小朋友的替代行为，那我也想分享一下我们班级里那个管状积木的使用。管状积木它不是跟那个两通三通四通吗？这个大家都有的。我们班级的就是那些警察，我们班有个警察局，然后那些警察对于这些积木的使用频率相对来说都是比较高的。他们有一段时间就是非常静得下心来，制作了很多东西，就是包括有手铐、警棍，还有矛什么的。从最开始的单独的接长做警棍，一直到后来做一些比较复杂的一些警察需要的器械，还有包括结合一些链条积木什么的做成手铐之类的

8、这种玩具，就是大家觉得小朋友的确对这些材料，替代的行为还是比较多的。就是来诱发孩子的表征替代行为，对吧。因为中班就可能就是孩子游戏的一个提出。所以就是我们就觉得，现在看下来，我们现在分散放就是还是蛮有利于孩子的，孩子们玩起来也很高兴，也能够满足他们的一些愿望。好的，而且大家发现了，我觉得从余老师和叶老师的案例里面我听到他们讲了一个好环境的标准，我们曾经小班的时候分享过，什么叫游戏里面一个好的环境？这些材料的投放是便于孩子选择直接体验的，而且它的选择的自由度是高的，它的便捷性又是强的。好像余老师、