中考语文学生作文思维训练材料集锦 新课标 人教版

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1、中考语文学生作文思维训练材料集锦材料一：一位老师用半杯清水开启了学生的思维，教给了学生一把金钥匙。1、老师：由这半杯清澈纯净的水，同学们想到什么？学生：做人应当做一个心地纯洁的人。学生：做人应当像清澈的水一样净化社会大环境。2、教师：（把杯子倾斜，让水一滴滴落在地面的个点上）同学们从这一现象想到什么？学生：滴水穿石。教师：怎样才能滴水穿石？要具备哪些条件？学生：持之以恒，方向专一。3、教师：（把半杯水先后倒进瓶子和盘子里，让学生观察形状）由此你们想到了什么，对我们做人有什么启发？有没有“反弹琵琶”的？学生：水具有很强

2、的适应性，我们青年人也要具有很强的适应环境的能力。学生：水处圆则圆，处方则方，这是一种趋炎附势、圆滑世故、八面玲珑的变色龙型人物的特点，应为人所不齿，我们要做有骨气的人。4、教师：（在半杯清水里先后倒进红墨水、黑墨水）由它的变化同学们想到人的成长该注意什么？有没有“反弹琵琶”的？学生：近朱者赤，近墨者黑。学生：如果增强了自身的抗染性，即使近墨也未必黑。出污泥而不染，说的不就是此理吗？5、教师：由水的变红变黑大家还能想到什么？学生：善于兼收并蓄，海纳百川，壮大自己。当今引进外国先进技术就是同理。学生：海在容纳百川的同时

3、也易于污染自己，毁灭自己，正像引进外国的先进技术不能盲目一样。6、教师：（看动态的水，旋紧并摇晃）同学们有什么启发？学生：满瓶不响，半瓶咣当！启示我们要谦虚谨慎，不要骄傲。7、教师：从水的流动性考虑，又会给我们什么启发呢？学生：水往低处流，人往高处走。学生：水很温柔，亲和她所遇到的一切。学生：流水不腐，启示我们要不断更新自己。学生：水有奉献精神，流到一方，滋润一方，造福一方。学生：水也有祸害的一面。“洪水如猛兽”，1998年大洪水就是一例。8、教师：水为什么会泛滥成灾，对我们做人有何启示？学生：堤岸的崩溃。学生：应加

4、强思想政治教育和树立法制观念，牢牢筑起思想的堤坝，不良欲望的洪水就不会泛滥横流，不会给党和国家造成灾害。9、教师：由河流的泛滥成灾，我们想到大禹治水的传说，由此给我们什么启示？学生：凡事不能蛮干，要讲究科学的方法。10、教师：同学们再想想“水与舟”、“水与油”有什么样的关系？学生：水能载舟也能覆舟。学生：当今有些干部像油一样浮在表面上，瞎指挥，脱离群众，最后在群众的大海上鄱了船。在教师的引导下，学生的思维如飞瀑，一泻千里。教师在引导中搭建的一个个台阶，如金字塔把学生送上了想象的天空。材料二：(一)从“蜜蜂采花酿蜜”这

5、件看似平常的小事中，你可以从哪些角度提炼观点？提示：l．从蜜蜂采花酿蜜的行程(酿一公斤蜜需采集百万朵花，如花丛距离蜂房平均为1.5公里，就得飞45万公里，几乎等于绕地球12圈)分析，可提炼出“学习蜜蜂不畏万苦千难为人类造福的敬业精神”的观点。2．从蜜蜂采多种花才能酿出佳蜜来分析，可提炼出“兼收并蓄，集思广益才能取得最好的业绩”的观点。3．从蜜蜂终日忙碌，索取于人类的极少，而贡献给人类的特多来分析，可提炼出“学习蜜蜂无私奉献的高尚品质”的观点。4．从蜜蜂团结协作，各尽所能来分析，可提炼出“在一个集体里，必须提倡团结协作

6、的集体主义精神”的观点。(二)水，是我们常见的东西，如果让你以水为题分析思考，你能从不同角度引发出哪些议论？提示：l．从柔弱的水点点滴滴穿透了坚硬的岩石的角度，可生发“(1)成功来自锲而不舍，(2)成功源于目标专一”等议论。2．从点点水滴汇成水流，涓涓小溪汇成江海的角度，可生发出“知识在于积累”的议论。3．从一滴水很快被蒸发掉，但汇入江海后形成一个永远存在的整体的角度生发出“个人的力量总是有限的”的议论。4．从潭水永远也流不进海洋的角度可引发“安于现状，就不会有成功的喜悦”的议论。5．从江水在堤坝的约束下，唱着奋进的

7、歌的角度可引发“不放任自流，才能做出贡献”的议论（三）1．试对“王婆卖瓜，自卖自夸”这一俗语从多角度分析思考，提炼出不同的观点，并根据自己的优势，选择一个观点写一篇不少于500字的一事一议短文，题目自拟。2．下面是人们对一些事物的不同看法，请你选择一个事物，从下文中提供的角度，或者自己另选角度进行分析思考，写一篇不少于500字的一事一议短文，题目自拟。(1)春蚕甲：吐尽了丝，才悄然离去。乙：作茧自缚。(2)天平甲：公正无私的楷模。乙：谁多给一点就倾向谁。(3)圆规甲：始终围绕一个坚守不移的目标运动。乙：无论步子迈得多

8、大，到头还是回到原来的起点，成绩永远是零。(4)月亮甲：历尽千山万水，给黑暗的世界带来光明。乙：不过是借助太阳的光辉来炫耀自己。材料三一、原点思维：明代矍汝稷在《指月录》中讲了一个佛教故事：有一天，法眼和尚问：“有一颗金铃系在猛虎的脖子上，谁能把它解下来？”众和尚面面相觑，无一能答。这时，法灯恰好从外面进来，不假思索即答：“谁能把铃系上去，谁就