高中物理 万有引力定律学案 新人教版必修2

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1、万有引力定律学习目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程，理解万有引力定律的含义，掌握万有引力定律的公式；2、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。任务一预习导学自学指导：一、开普勒行星运动定律的内容：开普勒第一定律：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。开普勒第二定律：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。开普勒第三定律：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。即：在高中阶段的学习中，多数行星运动的轨道能够按圆来处理。二、太阳对行星的引力（1）行星绕

2、太阳做近似匀速圆周运动时，需要的向心力由__________提供的。（2）向心力的基本公式_______________。（3）周期表示的向心力公式______________。（4）代入开普勒第三定律后的表达式为____________________。（5）太阳对行星的引力与__________成正比，与__________成反比；对任何行星都成立的关系式应为__________。2.行星对太阳的引力根据牛顿第三定律，可知太阳吸引行星的同时，行星也吸引太阳，由此可得行星吸引太阳的力的表达式应为____

3、______。3.太阳与行星间的吸引力概括太阳与行星间的相互引力大小可知，太阳与行星间的引力的大小与__________、__________成正比，与__________成反比，即表达式为__________，相互引力的方向沿着__________。预习检测：1、关于公式R3／T2=k,下列说法中正确的是（）A.公式只适用于围绕太阳运行的行星　　B.不同星球的行星或卫星，k值均相等C.围绕同一星球运行的行星或卫星，k值不相等　　　D.以上说法均错2、关于太阳系中各行星的轨道，以下说法正确的是：（）A.所

4、有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆B.所有行星绕太阳运动的轨道都是圆C.不同行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴是不同的D.不同的行星绕太阳运动的轨道各不相同3、关于太阳对行星的引力，下列说法中正确的是（）A.太阳对行星的引力提供行星做匀速圆周运动的向心力，因此有，由此可知，太阳对行星的引力F引与太阳到行星的距离r成反比B.太阳对行星的引力提供行星绕太阳运动的向心力，因此有，由此可知，太阳对行星的引力F引与行星运动速度平方成正比C.太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间的距离的二次方成反比D.以

5、上说法均不对4．对于太阳与行星间引力的表述式，下面说法中正确的是（）A.公式中G为引力常量，它是人为规定的B.当r趋近于零时，太阳与行星间的引力趋于无穷大C.太阳与行星受到的引力总是大小相等的、方向相反，是一对平衡力D.太阳与行星受到的引力总是大小相等的、方向相反，是一对作用力与反作用力5.关于太阳与行星间的引力，下列说法中正确的是（）A．太阳对行星的引力与行星对太阳的引力是一对平衡力B．太阳对行星的引力与行星对太阳的引力是作用力与反作用力的关系C．太阳与行星间的引力大小与太阳的质量、行星的质量成正比，与

6、两者的距离的平方成反比D．以上说法均不对任务二合作探究1、月－地检验引导：阅读教材“月－地检验”部分的内容，完成下列问题地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球绕地球运动的周期为27.3天，地球半径为R=6.4×106m，轨道半径为地球半径的60倍。设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为a，则，，r=60R，得代入数据解得试利用教材提供的信息，通过上面计算结果，你能得出什么结论？2、万有引力定律引导：阅读教材，思考问题：（1）、把太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面

7、物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间，你觉得合适吗？（2）、万有引力定律的内容是什么？写出表达式。并注明每个符号的单位和物理意义（3）、你认为万有引力定律的发现有何深远意义？3、引力常量引导学生阅读教材，思考问题：（1）、测定引力常量有何意义？（2）、引力常量是由哪位物理学家测出的，它的数值是多大？做一做：下面我们粗略的来计算一下两个质量为50kg，相距0.5m的人之间的引力。例题：两个物体的质量分别是m1和m2，当它们相距为r时，它们之间的引力是F=__________。(1)若把m1改为2m1，

8、其他条件不变，则引力为______F。(2)若把m1改为2m1，m2改为3m2，r不变，则引力为F。(3)若把r改为2r，其他条件不变，则引力为_____F。(4)若把ml改为3m1，m2改为m2/2，r改为r/2，则引力为_________F。任务三当堂检测1.要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是（）A.使两物体的质量各减小一半，距离不变B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变C.使两物