实验推进阶段小结

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1、.市级课题《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》实验推进阶段小结连南县顺德小学课题组一学期来，课题组成员本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以校本教研为依托，发挥各级专家专业引领作用，加强教师间的交流与合作，立足课堂，深入开展丰富的语文实践活动，进行课题实验研究，有效提高教学质量。根据学校教研计划，结合课改，我们认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研

2、究工作，提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、常态化。一、制定课题计划，保证研究工作顺利进行学期初，我们制订了本学期课题实验推进计划，明确了学期研究的内容和重点：1、丰富语言积累，提高学生语言运用能力。2、提高教师阅读教学水平，充分挖掘教材，运用教材，用活教材。结合教研活动，促进课题教师专业化发展。3、扩大学生阅读知识面，让学生养成自觉学习、自觉阅读的习惯。在此基础上，进一步规范了活动的常规制度，保证课题组每月活动一次，内容主要为理论学习、专题讨论、优秀课例欣赏评析、课堂教学实践研讨等。努力做到课题研究规范化常态化有效化，做好过程性资料的收集积累工作。二、重视理论学习，提高

3、教师的理论素养页.课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论素养，使课题研究在科学的理论指导下展开。从内容上看，我们主要学习了关于课程改革的纲领性文章、对《语文课程标准》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论；从形式上看，采取集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合。为了准确把握语文读写结合的要点，在教学中使之落到实处，我们课题组组首先组织各年段教师认真学习了读写结合的有关理论，使大家对如何开展这项工作有了明确的目标。三、以读书节为契机，组织丰富多彩的活动，提高师生

4、综合素质。本学期，我们课题组了丰富多彩活动，以此来激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识积累，提高学生的阅读能力，语文素养。活动丰富多彩，从设置适合各年级阅读“好书推荐”主题课，红领巾小广播站每天向全校同学推荐好书，结合学校推荐的各年级古诗阅读篇目，每班课前进行3分钟古诗诵读；每班出一期主题为“我爱读书”的手抄报展览；以班级为单位，发动每位学生开展“献一本看十本”活动，丰富班级图书角，每个同学把自己喜欢的书，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书“的读书氛围；每个实验班开展一次以读书为主题的班队会，例如新书介绍会、读书心得、我与好书交朋友、书伴我成长等；征集“暑假读一本

5、好书”征文比赛，选送了优秀习作参加县关工委的学生作文大赛；从计划制定，到活动开展，从阅读表格的制定到读书活动的开展，全校老师群策群力，时时交流，随时研讨，把好的做法，经验进行传播。如六（1）班学生做的《汤姆·页.索亚历险记》阅读学习单，《六二班学生做的《格列佛游记》阅读学习单，六三班学生做的《小屁孩日记》阅读学习单，五年级学生做的《童话故事》阅读学习单，四年级学生做的《尼尔斯切历险记》阅读学习单的设计，是课题组老师指导学生进行的新策略，都可以推进学生的阅读，激发学生的阅读兴趣。不仅可以增长知识，还可以提高学生的阅读理解及写作能力。这样的阅读指导更贴近孩子的心灵，促进孩子的可持续性发展。这一活动

6、确确实实在一定程度上提高了学生的语文素养，也为全校语文教学质量的提高奠定了坚实的基础，又让师生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗。教师方面开展教师读书活动。阅读，让平贫乏和平庸远离我们，让博学和智慧滋养我们，以书为友，与大师对话，可以改变我们教师的教育理念，影响我们的教育行为，让老师们从读书中受到浸润、感染和熏陶，在潜移默化中提高师能师德。提倡大家认真读书，做到读有收获，每月做读书摘记。坚持例会前读书交流活动，本学期围绕“如何构建高效课堂”专题，老师们寻找许多有关文章或书籍，认真阅读，写出体会。在每周教师例会前有计划有选择地讨论交流，在交流中感受学习众多名师教育的智慧和

7、艺术，汲取精华，化为我们的教育行为，让阅读融进我们教师的生命，让我们的课堂高效精彩，教育生命更加灿烂。四、同时开启《时事小练笔》活动。《语文课程标准》提倡开发和利用语文课程资源，例如：电视、电影、广播、网络等《标准》注意到学生的学习要和现实生活相关联，提出了“语文学习生活化”的观点。生活中的学习资源处处都是，而电视资源便是其中之一，尤其中央电视台每晚19：00《新闻联播》更是给学生提供了学习语文的