八年级语文下册第一单元第4课灯笼学案无答案新人教版

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1、4.灯笼【学习目标】1.理清思路，了解灯笼的对于那个年代人的重要意义与灯笼所承载的文化内涵。2.品读语言，感受作者的语言风格。3.体会作者的爱国情怀。【相关链接】1.走近作者吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。抗战前，还在山东省教育厅担任过高等教育股主任科员、莱阳简易师范学校校长。抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅然放弃了优裕的生活，于１９３８年４月投奔革命圣地延安，先在抗日军政大学第四期一大队政治班学

2、习四个月，后到晋东南前方工作，写了《潞安风物》、《冰州行》、《响堂铺》、《路罗镇》等大量作品。2.文学常识“朱门”——古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。“雪夜入蔡”——李愬雪夜入蔡州（夜袭蔡州之战）在中外军事史上被人广为津津乐道。“悬军奇袭，置于死地而后生”，唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役，是一成功的奇袭战的典型战例。【自主学习】1.给加点字注音。争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）怅惘（）锵然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）马前卒（）2.解释下列词语。

3、争讼：斡旋：怅惘：锵然：静穆：燎原：【合作探究】探究点一：文本理解1．第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。2．结合全文，想一想作者为什么喜爱灯笼？探究点二：综合探究3.品言酌句。（1）连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。（2）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（3）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。4.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”表达了作者怎样的感情

4、？【拓展提升】灯笼传说传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说:“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张

5、灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。1.灯笼在电灯未普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。你也说说你了解的灯笼文化吧！【当堂检测】1.下列语句中加点字注音有误的一项是（）A.那种迹近恐吓

6、（xià）的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。B.雪夜驰马，荒郊店宿(sù)，每每令人忘路之远近。C.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘(wǎng)。D.你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒(zú)。2.搜寻几句关于灯笼的诗句，感受古人对灯笼的情感。【收获平台】第一单元口语交际：应对编写者：杨强责任编辑：高瑞琪【学习目标】1.了解基本的临场应对技巧2.学会应用应对技巧，提高自身临场应对能力3.增强对应对技巧的认同，正确认识巧妙应对事例。【课前准备】知

7、识点回顾如何要做到随机应变、巧妙应对呢？一方面，应该，看对方是善意的玩笑、提问，还是恶意的、，对方的态度不同，也应有所不同。另一方面，要掌握一定的应对技巧，如、、、、等。值得注意的是，巧妙应对的前提是，。【课堂学习】1、阅读下面的应对案例，简要分析这些名人是如何巧妙应对的？一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这

8、纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”抗战胜利后，张大千从上海返回四川老家。行前好友设宴为他饯行，并特邀梅兰芳等人作陪。宴会伊始，大家请张大千坐首座。张说：“梅先生是君子，应坐首座，我是小人，应陪末座。”梅兰芳和众人都不解其意。张大千解释说：“不是有句话‘君子动口，小人动手’吗？梅先生唱戏是动口，我作画是动手，我理该请梅先生首坐。”满堂来宾为之大笑，并请他俩并排坐首座。【当堂检测】1、给加点字注音归纳（）诘问（）揣