八年级语文上册 11《中国石拱桥》教学案 （新版）新人教版

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1、11.中国石拱桥【教学目标】知识与技能识记生字、初步认识说明文及与记叙文的区别过程与方法1、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性。2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。情感、态度与价值观了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情【教学重难点】1、理解并说出中国石拱桥的特点。品味说明文语言的准确性和严密性2、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性【导学过程】一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30

2、年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。二、走进作者：茅以升（1896年1月9日－1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人，结构工程师,，桥梁工程专家。中国近代桥梁事业的先驱、铁道科技事业的开拓者，同时也是中国土力学的开拓者、科普工作者。一生发表200多篇论著，其中科普论著文章约占1/3。三、预习检测：1、正音正字：洨(Xiāo)　　匀称(yūn　chèn)　鷟(zhuó)　佥(qiān)河堤(dī)2、解释解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别

3、；肖，相似。绝伦：独一无二，无可比拟。　　　　　推崇：很尊重。四、初读课文，整体感知：1、范读课文。划分段落，指名让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。2、用简洁的语言概括文章的内容。五、合作探究：   1、石拱桥有什么特点？      2、中国石拱桥有什么特点？    3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？   4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？   5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征：  

4、             6、找出赵州桥和卢沟桥的特点：               7、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？       8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 9、学习9、10自然段：   （1）概括这段内容：   （2）归纳原因有几个，是什么？    10、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？六、精读品析：（一）体会说明文语言的准确性 1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，    通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱

5、桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）    3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）    4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？） 5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）    6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？   7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） (二)体会本文的

6、说明方法： （1）打比方。  （2）举例子。（3）分类别。（4）引用。（5）列数字。（6）作比较。  (三)研讨本文的说明顺序。  (1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ (2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ (3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？  (4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 　提问：本文按照什么顺序说明的？ 七、学习了这篇课文，你认为桥梁事业今后的发展方向是怎样的？板书设计中

7、国石拱桥茅以升①   说明事物要抓住特点：中国石拱桥、赵州桥的特点②   说明事物要注意顺序：以逻辑顺序为主，时间顺序为辅③   说明事物要选择方法：以举例子为主，其他方法为辅④   说明事物要锤炼语言：准确、周密教学反思 中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的，要精心设计教学环节，制作多媒体