(给全体同学)讨论题要点201109

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1、.中国特色社会主义理论与实践研究讨论题讨论要点及注意事项第一单元走出来的中国道路1、谈谈个人在课程中应该扮演的角色是什么？讨论要点1：讨论课的角色本次课程改革的目的就是要改变过去灌输式的教学方式，力争在第一节课改变大多数同学对政治课的印象：形式过于呆板——老师个人的“独角戏”；内容过于枯燥——教科书式的官方语言；考试过于不公——可以不上课可以不复习但是可以通过作弊取得好成绩。鼓励学生充分参与到课程的教学活动中，化被动为主动，提高学习热情和效率。为了让学生更好地进行今后课程的学习，要让大家清楚自己在本门课程的学习过程中的角色：改革的实践者、

2、参与者、主导者……讨论要点2：关于讨论课规则的讨论讨论辅导员为本次讨论课初步拟定的规则，并请大家对此进行讨论、修改和完善。可以采取多种多样的交流形式，例如分组讨论，集中汇报；辩论赛形式；主题演讲形式；对话形式等。要求每人在发言之前先提出本次发言的要点；讨论语言和风格要简洁、清晰，有层次感。论辩时注重对论题本身进行讨论、补充和深化，不涉及对发言人的评价。发言要言之有据，根据要来自公开发表的资料文献。讨论的角度和价值判断标准要采取公共的角度和共同的立场，将自己的角色预设为问题的分析者和解决者，避免以个人的角度讨论问题。规则确立之后，要求大家均

3、须遵守大家共同制定的讨论课规则。页.第二单元中国出了个毛泽东1、新疆三区革命与国家利益讨论要点1：通过厘清新疆三区革命从发生、发展到融入人民解放战争的进程，深刻认识民族问题在中共领导革命斗争、维护国家利益的重要意义；讨论要点2：联系今天新疆反对三股势力、维护民族团结和国家统一的现实，反思国家的民族宗教政策，基于青年的历史使命感，思索解决之道。2、大兴调查研究之风讨论要点1：联系毛泽东在六十年代初提出这一举措的背景，深刻认识它与毛泽东向来重视调查研究，以及实事求是观点的历史传承意义；讨论要点2：联系改革开放以来党带领全国人民走过的探索历程，

4、深刻认识调查研究与实事求是的指导思想对于几代领导集体是一脉相承的。3、台湾问题的“一纲四目”讨论要点1：联系集中授课环节对解放战争、炮击金马等问题的讲述，认识一纲四目提出的背景，澄清国共双方领导人对台湾问题的共识与分歧；讨论要点2:联系今天台湾政治现实，以及一国两制、“九二共识”等内容，深刻认识台湾问题对于国家利益的攸关性，及“一中原则”的底线。4、共产党敢不敢负起责任来讨论要点1：联系集中授课环节中的相关内容，指出毛泽东提出这一考虑的历史背景，认识到他所考虑的问题究竟是什么；讨论要点2:页.联系中共第一代领导人所走过的人生历程，特别是他

5、们青年时代对历史责任感的担当，思考今天的中科院研究生作为新时代的中国青年的责任感，以及“敢不敢负起责任来”的勇气。第三单元邓小平：中国改革开放的总设计师1、从我的父亲母亲那里感悟邓小平时代讨论要点：本题目旨在让学生进一步对邓小平时代有“身临其境”的体验和感悟，题目中的“我的父亲母亲”指的是父亲母亲那一代人。因此，学生在讨论的过程中，可以结合自己父母的经历进行报告和讨论，也可以结合那个时代的一些知名人士的奋斗史和创业史进行报告和讨论。2、邓小平和毛泽东：继承与超越讨论要点：邓小平理论是在新的历史条件下，从中国的具体国情出发，重新恢复了毛泽东

6、一贯倡导的实事求是的思想路线，根据改革开放实践的要求，成功地探索出了一条能够充分发挥社会主义制度优越性的建设有中国特色社会主义的道路。因此，毛泽东第一代对建设社会主义规律的早期探索对于邓小平理论具有十分重要的意义，其中的有益成果和反面教训，都是我们宝贵的财富，都对后来的正确的理论和路线的形成，起着重要的作用。所以，具有中国特色社会主义理论的形成历史，是“始于毛，成于邓”。3、为什么要排除各种干扰，坚持“发展是硬道理”讨论要点：1992年春天，在中国的改革和开放正处于关键时期的时刻，邓小平在视察了武昌、深圳、珠海、上海等地后，发表了一系列重

7、要谈话。在这些谈话中，他依据马克思主义的基本原理，结合中国现代化建设和改革开放中出现的新情况、新问题，提出了“发展才是硬道理”这一具有深远意义的结论，为我国如何建设有中国特色社会主义指明了前进的方向，是对科学社会主义的重大理论贡献，是解决当代中国一切问题的关键。页.4、农村改革的伟大意义及其在城乡一体化水平大幅提高的今天，如何推进城乡改革讨论要点：农业是国民经济和社会发展的基础，尤其是我国作为一个农业人口占绝大多数的国家，因此，农村、农业、农民问题始终是中国革命和建设的根本问题，摆脱贫困、加快实现现代化的改革开放必须从农村开始，所以，我国

8、的改革是从农村开始的。改革开放以来的农村改革，取得了巨大成就，农民收入大幅度提高，农业得到了发展，农村经济社会发展快速前进。然而，当前，我国社会发展中面临的一个重要问题是，城乡二元经济社会结构