（江西专用）高三语文总复习 专题14 语言综合运用（小作文）配套讲解文档

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1、专题十四　语言综合运用(小作文)[复习建议]　本专题建议用时11课时课时划分教学内容教学方式对应课时第1课时(讲授课)“改写类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时37第2课时(讲授课)“扩写类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时38第3课时(讲授课)“续写类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时39第4课时(讲授课)“评论类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时40第5课时(讲授课)“图画、场景描写类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时41第6课时(讲授课)“应用类小作文”解题攻略师生互动　合作探究合作探究课时42第7课时(习题课)模拟高考

2、限时检测，综合提能，专题验收(一)同桌互检　教师点评习题讲评课时42第8课时(习题课)模拟高考限时检测，综合提能，专题验收(二)教师批阅　查漏补缺习题讲评课时43第9课时(习题课)模拟高考限时检测，综合提能，专题验收(三)教师批阅　查漏补缺习题讲评课时44第10课时(习题课)模拟高考限时检测，综合提能，专题验收(四)教师批阅　查漏补缺习题讲评课时45第11课时(习题课)模拟高考限时检测，综合提能，专题验收(五)教师批阅　查漏补缺习题讲评课时46[考题试做]1．生活中，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣……请你用动情的笔墨把它抒写出来。要求：(1)侧重在描写中抒情

3、，并结合使用议论。(2)运用排比修辞和疑问句式。(3)结构相对完整，语言简明、准确、生动。(4)不少于200字。(15分)解析：这是我省独特的考查题型，其命题原则是“紧扣教材，读写结合”。本命题尊重“写作源于生活”的写作规律，紧承“生活中”三字，对考生的写作题材进行了范围的框定，要求考生就曾经让自己心动并产生“共鸣”的旋律落笔，突出了“拨动心弦”与“引起共鸣”的命题指向，要求考生必须抒写真情实感。描写时要突出抒情，并结合使用议论，表达出歌曲或诗歌在心灵中引发的共鸣，同时要运用排比修辞和疑问句式。参考答案：“幻化成西天星光是你轮回的终点，寂灭到永生沙漏流转了多少时间，多少离别才能点燃梧桐

4、枝的火焰……”听着这首《凤凰劫》，我的脑海中浮现出一幅凤凰浴火重生的图画：凤凰火红的羽翼在火焰中闪亮，那浴火的身躯承受着火焰的侵噬，烈焰中凤凰展开翅膀，在灿烂中永生！她的熠熠烈焰中的美丽，她的坚忍不拔的勇毅，她的浴火重生的神奇，试问还有谁不会被她的强大所折服？我们此时正像那沐浴烈火的凤凰，如果奋力拼搏，那迎接我们的将是万丈青阳；否则，就只能在熊熊火焰中留下一堆无用的骨灰。2．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。(15分

5、)解析：这是一道综合性很强的语言表达题。作答时，考生首先应注意题干中几项具体要求，其次应结合对鲁迅的点滴记忆，可以回忆平时学过的相关课文，以便获得更多信息。总之，画像只是切入点，在考场上迅速回忆起关于鲁迅的相关信息，按照要求组织答案是关键。参考答案：看到您的画像，我自然想起您的两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”觉得这诗句正是您一生的真实写照，也是您作为一位伟大作家的人格的全部体现。您目光犀利，眉头紧锁，面容消瘦，留着一撇浓黑的胡须，表情非常严肃又非常慈祥，从中可以想见您的清苦、刚直、坦然。您一头倔强得一簇簇直竖起来的约两寸长的头发，粗而且硬，当真一副怒发冲冠的样子。您是新文学

6、的伟大旗手，嬉笑怒骂，皆成文章。您的文章独抒新见，入木三分。而您的杂文则是匕首，是投枪，是飞镖，直刺向黑暗社会，使反动统治者胆战心惊。[锁定考向]一、考纲在线2013年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为E级。“语言综合运用题”即“小作文”，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在2011年实行新课程后的第一次高考中首次考查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得到了广泛的认可与好评。二、命题分析1．命题链接教材新课标教材既有强烈的时代色彩，又体现了中华传统文化的精髓；既收入了经典的文质兼美的文本，

7、又体现了时代的精神和价值观。新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。2．命题贴近生活新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸