高考语文一轮复习 专题三《辨析并修改语病》教学学案

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1、高三语文第一轮复习教学学案专题三：辨析并修改语病第一课时：搭配不当病句是指语言不规范的句子。“辨析、修改病句”属于应用层级，是每年高考试卷必有的考点。有的试卷还特别青睐它，一份卷就设了两题，既考辨析也考修改，考生应引起高度关注。命题材料大多来源于当前社会所关注的内容，政治、经济、文化等多方面都会涉及，有的直接取材于中学生的作文或学习生活。主要类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。一、整体感知搭配不当，是指由于违反了语言的使用习惯、或语法规律而造成的一种错误。搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年都有此类语病题。常

2、见类型：1关联词搭配不当人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。(06湖南卷) 【“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。】教师用卷补充：关联词使用常见的几种误用类型    一．关联词的位置是否恰当  当前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语后面；当前后两个分句主语不同时，两个分句的关联词均放在句首（可把此概括记忆为“同后不同前”），否则，就会因关联词位置不当而影响表达。例如：如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。句中前后分句的主语都是“人们

3、”，所以关联词“如果”应放在主语“人们”后。   二．关联词搭配是否恰当   关联词在使用过程中，往往是成套搭配使用的，如果打破了它原来的搭配习惯，而换用了其他的词语，就会出现搭配不当的语病。例如：不管天气极端恶劣，但他们还是如约而至。“不管”和“都”相搭配，表示条件关系；“尽管”和“但”搭配，表示转这关系。所以，句中应用“尽管……但”这对关联词。又如：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。句中的关联词“无论”不与表并列的“和”配套而与表选择的“还是”“或”配套，组成“无论……还是（或）……都……”的结构形式，表示条件不同而结论（结果）一样。

4、（本句错误不止一处）   三．关联词和句子的逻辑关系是否吻合    关联词往往成套使用本身表示一种意义关系，这种意义关系与句子的逻辑关系一致时，句子才通顺流畅，否则就会出现关联词和句子的逻辑关系不相吻合的语病。例如：“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭劫难最多的城市，可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。句中前两个分句是并列关系，使用“是……又是……”是恰当的；第三分句语意有明显的转折关系使用了表转折的关联词“可是”也是恰当的；第四分句用“从而”表示上文是原因、方法等，下文是结果、目的，而“从而”所关联的内容与第三分句的内容正好

5、相反，与句子的逻辑关系不吻合，所以“从而”的使用造成前后矛盾，不合逻辑。  四．关联词所关联的分句的句序是否恰当关联词所关联的分句的内容往往是讲究顺序的（主要表现在递进关系的复句中），不注意就会使语序颠倒。例如：许多传世杰作，不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。递进关系复句的后一个分句的范围应比前一个分句进一层（即扩大），但句中“人类”的范围比“中华民族”大，是句序不恰当。   五．关联词的漏用和滥用（或叫“强加因果”）   关联词的使用讲究恰当，如果该用而不用从而造成句子表意不清的叫“漏用”，不该用而多用的和分句之间没有内在联系或将两

6、件不相干的事硬扯在一起加上关联词的叫作“滥用”。例如：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。分句间是递进关系，应在“体形”前加“而且”。又如：《徐霞客游记》本是部很有创造性的地理考察著作，但对祖国很多名山大泽都作了详细的记载。“但”字属于滥用，应删去。再如：因为他喜欢数学，所以对语文不感兴趣。两者之间没有必然的因果关系，事实上一个人既可以对“数学”感兴趣，又可以对语文感兴趣，这两者之间是相容的。2、修饰语（定语、状语、补语）与中心词搭配不当“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能

7、把握这句话深刻而宽广的内涵。（2004辽宁卷）（句中并列短语“深刻而宽广”作定语修饰“内涵”。“内涵”“深刻”可以，“宽广”显然不妥，应改为“丰富”。）我们严肃地研究了职工们的建议，众口一辞地认为…………（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。“众口一辞”与“认为”搭配不当。“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……）真对不起，上次我们对你照顾得太不周全了。（“周全”与“想、考虑”搭配，此处应改为“周到”才能同谓语“照顾”搭配。）3、动宾搭配不当解放前，爸

8、爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”