高考语文 选用、仿用、变换句式专题复习教案

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1、7．选用、仿用、变换句式（正确运用常见的修辞方法）备考必读【考点明示】选用、仿用、变换句式。能力层级：D正确运用常见的修辞方法。能力层级：D【考点解读】“选用、仿用、变换句式”这一考点在一定程度上与“正确运用常见的修辞方法”是综合考查的，所以这里我们把两个考点合在一起进行复习。“选用、仿用、变换句式”是《考试大纲》中对学生“应用能力”的要求，它包含了三点：①“选用句式”，即根据特定语言环境的要求选用恰当的句式；②“仿用句式”，即能根据提供的语句句式特点，仿写一个或几个内容相关句式相同的句子，这种考查还往往同对修辞手法的考查结合在

2、一起；③“变换句式”，即根据一定的要求将所提供句子改写以适应特定语境的要求。总之，这三点体现了高考对考生在句式的运用能力方面的要求。纵观高考题目，考查修辞方法辨析的不免主要考查对其理解与运用，要能分析、体味其表达效果，根据要求恰当的运用常见的修辞方法，增强语言表达效果。今后高考将更加突出语言操作的实用性，扩充语言运用的考核项目，有关修辞的考查，将会更加突出这方面的特点。考查方式：现代文阅读中可能随机出一些对修辞作用把握的题目，语言运用中可能有按要求运用某种修辞方法造句仿写的题目。2007年新课程高考语文《考试大纲》所规定的八种常

3、见修辞格为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。【考情分析】从近几年的高考试题来看，这两个考点在高考试题中出现的几率逐渐减小，而其中出现频率相对高一些的就是综合考查句子的仿写与修辞方法的正确运用。【复习指津】一、选用句式题的解法1．审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。2．根据题目要求认真分析所供材料，如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式，如要求强调某一意思，就要从句首句末及分句在句中的位置上去分析。3．选择适合要求的选项(这种题一般为选择题)。二

4、、仿用句式题的解法1．弄清题目要求，掌握思考的方向。2．认真分析原句或例句，弄清楚原句在以下各方面的特点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句义与原句句义的一致。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，关联词也要一一对应。有时，原句在标点中也有暗示，如分号要填并列关系的复句，冒号表示要总括。（3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。3．组织语言仿写，如果和比喻综合考查，还要注意展开

5、联想，选好喻体。三、变换句式题的解法1．认真审清题目要求，明确做题的“方向”。2．仔细分析原句特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等等，为改换句式打下基础。3．根据题目要求改变原句句式，同时须相应地改变原句中的词语甚至句子结构。如主动句与被动句的变换，就要将主动者与被动者的位置互换，表主动和被动关系的介词“把”“被”互换。再如长句变短，最基本的就是使长句附加成分“消肿”，其方法有三：可以把长句附加语独立出来，单独成句；也可以利用复指的办法，使句子主干突出，条理清楚；还可以重新组句，重新排列。变换时，有时

6、还应添加必要的句子成分(如主语)或关联词语，有时还应重复某些词语或添加代词使前后呼应。4．改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意乱改后的句子是否规范。四、修辞方法的考查与答题要求（一）了解常见修辞方法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特

7、点，恰当选用，而不宜随意滥用。（二）把握试题的基本特征及试题对修辞的基本要求。1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等。2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。（三）结合修辞方法选取恰当角度组织内容做题。一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。知能演练【能力提升】1.根据下列提示，在每处横线上填写一个恰当的问句。马赛克在4月4日《中国消费报》上撰文说，最近

8、温州市有关机构对在该市从业的101位农民工展开了一次生活消费状况调查。今年38岁的安徽籍民工袁守康的消费状况是：除吃饭外，每月两次荤菜共8元，每月理一次发5元，每月看一场录像2元，两个月用一支牙膏。透过这种其他群体可能无法忍受的生活标准，我们看到了农民工的辛劳与